/

 

 

главная почта карта
Главная
   
  История школы
1
  Школа сегодня
1
  Публичный отчет
1
 
Фотогалерея
1
 
Пед коллектив
!
  Архив новостей
.
  Электронная приемная
.
  Предписания органов, осуществляющих государственный контроль в сфере образования
     
 
Поиск по сайту
 
 
 
     
     
     
     
     
     
     
     
     

у

 

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ МБОУ СОШ №35 Г.ПЕНЗЫ ЗА 2017–2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

1

 

Общая характеристика учреждения
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №35 г. Пензы.
Юридический и фактический адрес:  440061, г. Пенза, ул. Луначарского, 10.
Телефоны: 8(8412)94-43-05, 8(8412)94-66-53.
Факс: 8(8412)94-43-05.
Адрес электронной почты: school35@guoedu.ru
Адрес сайта: www.school-35.ru
Учредитель: Управление образования г. Пензы, г. Пенза, ул. Володарского, 5.
Количество обучающихся: – 770 чел.
Численность педагогического персонала: 50 чел.
Директор образовательного учреждения: Шадчнева Галина Михайловна, Почетный работник общего образования РФ.
Государственные документы МБОУ СОШ № 35: Лицензия на право осуществления образовательной деятельности серия 58Л01 №0000891 регистрационный № 12073 от 25.11.2016 года (бессрочная); Свидетельство о государственной аккредитации серия 58А01 № 0000471 регистрационный № 6291 от 15 ноября 2016 года (до 20 мая 2025 г.).
Наименование Программы развития школы на 2016–2021 гг.:Целевая комплекснаяпрограмма развития  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 35 г. Пензы «Модернизация школьной образовательной системы с целью обеспечения введения Федеральных государственных образовательных стандартов»
Цель Программы: Реализация единых образовательных линий в процессе приведения существующей школьной образовательной системы в соответствие требованиям ФГОС.
Задачи Программы:
Задачи образования:

  • сформировать ключевые компетентности обучающихся в решении информационных, коммуникативных и  учебных образовательных задач;
  • осуществить индивидуализацию образовательного процесса на основе широкого использования средств ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе;
  • организовать поддержку учебных (урочных и внеурочных), внешкольных и внеучебных образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики;
  • способствовать развитию обучающихся как субъектов отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию обучающихся в образовательных видах деятельности;
  • сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье, безопасность обучающихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;
  • помочь обучающимся овладеть грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом).

 

Задачи кадрового обеспечения:

  • разработка системы нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования в свете требований ФГОС;
  •  укомплектованность кадрами, соответствующими профилю преподаваемой дисциплины и необходимой квалификации, способными к инновационной профессиональной деятельности, обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию;
  • формирование компетентностей профессиональной, информационной, коммуникативной, общекультурной, социально-трудовой, компетентности в сфере личностного самоопределения;
  • создание условий для взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, обеспечивающими возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов;
  • массовое обучение работников по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС, постоянное, научное и методическое сопровождение;
  • использование инновационного опыта других образовательных учреждений, экспериментальных площадок г. Пензы по внедрению ФГОС;
  • проведение комплексных мониторинговых исследований результатов педагогов, образовательного процесса и эффективности инноваций.

Задачи педагогического обеспечения:

  • разработка рабочих образовательных программ по различным предметам на основе федеральных программ, новых государственных образовательных стандартов;
  • внедрение новых технологий, развивающих инновационное, самостоятельное, критическое мышление;
  • разработка и реализация воспитательной программы по духовно-нравственному воспитанию;
  • реализация программы по сохранению и укреплению духовного и физического здоровья;
  • разработка программы коррекционной работы;
  • разработка локальных актов по вопросам организации и осуществления образовательного процесса, в свете модернизации образования
  • реализация проекта «Оценка личных достижений обучающихся», способствующего формированию личностных результатов

Задачи психологического обеспечения:

  • апробация и внедрение методик, направленных на коррекцию усвоения знаний обучающимися;
  • апробация и внедрение наиболее эффективных психодиагностических комплексов для выявления одаренных детей;
  • разработка творческих, индивидуальных программ развития одаренного ребенка.

Задачи материально-технического обеспечения:

  • разработка и реализация плано-финансовой поддержки и материального обеспечения программы развития;
  • создание необходимой материально-технической базы, обеспечивающей высокое качество образования.

Задачи управления:

  • разработка и реализация концепции эффективного управления всеми образовательными структурами и персоналом, включенным в реализацию программы развития;
  • организация и проведение курсов подготовки и переподготовки, учебных семинаров, научно-практических конференций.
Особенности управления школой:административное управление осуществляют директор и его заместители. В управление школой включен орган ученического самоуправления  –  Совет старшеклассников молодежного объединения «МиД».

апвпварпв

Особенности образовательного процесса
МБОУ СОШ №35 зарекомендовала себя в городе Пензе как общеобразовательное учреждение со стабильным уровнем знаний, ежегодным выпуском  медалистов, высоким уровнем поступления в высшие и средние учебные заведения.
В педагогическом коллективе 6 учителей – выпускники школы разных лет, 2 учительские династии.
В школе практически нет текучести кадров, в течение многих лет работает стабильный коллектив, который постоянно повышает свое профессиональное мастерство.
Школа пользуется заслуженным авторитетом у родителей, что подтверждается результатами анкетирования, а также ежегодным набором первоклассников. Все сказанное свидетельствует о позитивном отношении обучающихся и их родителей к общеобразовательному учреждению – СОШ №35, авторитете школы в окружающем социуме.

Сведения о реализуемых образовательных программах


Направленность (наименование) образовательной программы

Уровень (ступень) образования

Вид образовательной программы

Нормативный срок освоения

Кол-во
классов

Кол-во обучающихся

1

Начальное общее образование

Общеобразовательный

Основная

4 года

12

332

2

Основное общее образование

Общеобразовательный

Основная

5 лет

16

384

3

Среднее общее образование

Общеобразовательный

Основная

2 года

2

54

Образовательный процесс в начальной школе строится на основе следующих программ:

  • УМК  «Школа России».

Изучение иностранного языка (английского, немецкого) начинается со 2-го классаи информатики - с 4 класса. Функционируют 6 групп продленного дня. С младшими школьниками работают педагоги, оказывающие специализированную помощь: психолог,  социальный педагог.

Инновации в образовательном процессе школы:

  • введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (проектная деятельность, системно-деятельностный и проблемно-поисковый методы обучения учащихся, использование интерактивных средств в образовательном процессе, внеурочная деятельность учащихся) –1-4 классы;
  • введение Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования –5-9 классы;
  • инновационный модульный курс «Разговор о правильном питании» - 4-е классы;
  • мониторинг образовательных достижений обучающихся  в рамках и по материалам ВПР (всероссийских проверочных работ)– 2-ые, 4-ые, 5-ые, 6-ые,10-ые,11-ые классы;
  • комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)» – 4-е классы;
  • реализация проекта «Обучение через предпринимательство» –
    5-11 классы; 
  • развитие системы экономического и бизнес-образования на основе программы «Достижения молодых» – 5-11 классы;
  • государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) и государственного выпускного экзамена (ГВЭ)– 9-е классы;
  • участие в проекте «Открытые двери в мир бизнеса» (сотрудничество с компанией-ментором)- 6-9-е классы;
  • участие в региональной программе «Школа – учреждение профессионального образования»-8-9 классы.

 

Анализ успеваемости
Условия осуществления образовательного процесса
Обучение осуществляется в одну смену, во вторую смену – дополнительное образование: занятия факультативов, кружков и спортивных секций. 1–4-е классы – 5-дневная учебная неделя; 5–11-е классы – 6-дневная учебная неделя.
В 30 классах  школы 770 обучающихся. Средняя наполняемость классов 25 человек.
Уровень обученности – 100%.
Процент качества знаний – 41,2%.

Распределение педагогических работников в соответствии  с их квалификационными категориями

Квалификационная категория

2017-2017 уч. год

Кол-во педагогических работников

% от общего числа педагогических работников

Высшая квалификационная категория

12

24

1 – я квалификационная категория

22

44

Соответствие занимаемой должности

14

28

Звания и награды учителей

апвпварпв
На базе школы прошли 2  семинара:
1). региональный методический семинар «Достижение результатов ФГОС НОО средствами урочной и внеурочной деятельности» для учителей начальных классов. Педагогами школы даны и представлены к обсуждению 6 открытых уроков и 6 открытых занятий по внеурочной деятельности.
2).городской постоянно действующий семинар руководителей временных творческих групп учителей иностранных языков «Методическая компетенция учителя как основа формирования языковой компетенции обучающихся»  по теме «Освоение технологии целеполагания уроков формирования умений иноязычного общения в контексте компетентно ориентированного подхода» (Орловская И.С. – главный специалист ЦКОиМОУО г. Пензы). Высокую оценку получил открытый урок учителя немецкого языка первой квалификационной категории  Вдовиченко Е.В. в 6б классе по реализации проблемы обучения иноязычной речевой деятельности на основе коммуникативной ситуации.
Результаты деятельности учреждения

Анализ ЕГЭ 11 классов
В прошедшем учебном году школу закончили 27 обучающихся.
Обязательные экзамены по математике и русскому языку в форме и по материалам ЕГЭ сдавали 100% (27 чел.) выпускников.
Профильную математику сдавали 16 чел.,
базовую – 14 чел. (оба уровня- 3 человека).
Среди экзаменов по выбору самыми многочисленными были обществознание (15 человек), физика (10 человек), история (8 человек), информатика и ИКТ (7 человек), малочисленными: биология (2 человека), химия (2 человека), литература (1 человек).английский язык (1 человек).
Такой выбор обоснован тем, что приоритетными для выпускников были не только экономическое и юридическое направления, но и инженерное, и медико-химико-технологическое.


Динамика среднего балла по школе в сравнении с прошлым 2017 годом


Математика (проф.)

Матема
тика (баз.)

Рус
ский язык

Общест
воз
нание

Физи
ка

Исто
рия

Биоло
гия

Инфор
матика и ИКТ

Хи
мия

Лите
ра
тура

Английский язык

+11,83

+0,26

+0,8

-0,1

-+5,5

+0,5

-5,5

-4,32

-19,2

-23,7

+3,7

Вырос средний балл по математике профильной, физике, русскому языку, истории, литературе. Незначительно уменьшился средний балл по математике базовой и обществознанию. Таким образом, результаты ЕГЭ по этим предметам лучше, чем в 2017 году.
Распределение среднего тестового балла по территориальному признаку представлено следующей таблицей.

Название предмета

Средний балл по школе

Средний балл по
г. Пензе

Математика(профиль)

56,13

52,6

Математика (база)

4,1 (14)

4,28

Русский язык

70,6

70,6

Обществознание

59,3

63

Физика

54,8

52,9

Химия

52

62,6

Информатика и ИКТ

64,43

54,1

Биология

58

58,8

Литература

77

65,7

История

53,75

61

Английский язык

67

73,6

 

        Средний балл по школе выше общегородского по математике профильной, информатике, физике, литературе. На уровне города результат по русскому языку.

Распределение баллов по предметам

 

Минимальное кол-во баллов, установленное Рособрнадзором

Минимальный балл, полученный выпускниками

Высший балл, полученный выпускниками

Динамика высшего балла в сравнении с прошлым годом

Математика, профильный уровень

27

33

78

+4

Русский язык

36-для поступления в вуз,
24-для получения аттестата

46

91

-2

Обществознание

42

46

72

-16

Физика

36

41

80

+27

Химия

36

42

62

-30

Информатика и ИКТ

40

40

88

+7

Биология

36

56

60

-26

Литература

32

46

77

+12

История

32

40

70

+12

Английский язык

22

54

67

-19

Математика,
базовый уровень

7

8

20

+0

 

«Высокобальники» ЕГЭ по предметам (78-100 баллов)

Русский язык

91 – Маркова Анастасия,  89Ольшевская Ольга,
85 – Немов Кирилл, 82 – Антонова Дарья,
78 – Судоргин Владислав

Математика (профиль)

78 – Пченикин Егор, 78 – Ольшевская Ольга

Физика

80Ольшевская Ольга

Информатика и ИКТ

88Ольшевская Ольга, 81 – Пченикин Егор

Основные показатели ЕГЭ 2012 – 2018 гг. по математике


Год

Кол-во
экзаменуемых

Минимальный порог баллов

Получили кол-во баллов ниже мин. порога

Получили от 78 до 100
баллов

Средний балл

Чел.

Чел.

%

Чел.

%

2012

48

24

0

0

0

0

51,6

2013

23

24

0

0

0

0

55,4

2014

24

20

0

0

0

0

40,1

2015

45 (профиль-41, база-16)

27

0

0

0

0

50,6

2016

22 (профиль-22, база-6)

27

0

0

0

0

44,9

2017

26 (профиль-15, база-14)

27

0

0

0

0

44,3

2018

27 (профиль-16, база-14)

27

0

0

2

12,5

56,13

Наиболее высокий тестовый балл по стобалльной  шкале набрали: 78 баллов — 2 чел.
Обязательный экзамен по математике с учетом итогового результата двухуровнего ЕГЭ сдан без «двоек».
Основные показатели ЕГЭ 2012 – 2018 гг. по русскому языку


Год

Кол-во
экзаменуемых

Минимальный порог баллов

Получили кол-во баллов ниже минимального порога

Получили от 78 до 100
баллов

Средний балл

Чел.

Чел.

%

Чел.

%

2012

48

36

0

0

8

16,7

66,6

2013

23

36

0

0

2

8,7

66

2014

24

24

0

0

3

12,5

62,3

2015

45

36-для поступления в вуз,24-для получения аттестата

0

0

10

22,2

65,8

2016

22

36-для поступления в вуз,24-для получения аттестата

0

0

10

45,45

75,95

2017

26

36-для поступления в вуз,24-для получения аттестата

0

0

5

19,2

69,8

2018

27

36-для поступления в вуз,24-для получения аттестата

0

0

5

19

70,6

 

Сравнивая результаты двух последних лет, можно отметить рост среднего балла по школе на 0,8. Важно обратить внимание на сохранившееся наличие высокобальников по русскому языку (78-100) – 5 человек (2017 – 5 чел.), в том числе от 91 до 93 баллов-1 человек (2017 – 2 чел.).
В целом наблюдается положительный характер позиций сдачи ЕГЭ по русскому языку.

Основные показатели ЕГЭ 2012 – 2018 гг. по обществознанию


Год

Кол-во
экзаменуемых

Минимальный порог баллов

Получили кол-во баллов ниже минимального порога

Получили от 80 до 100
баллов

Средний балл

Чел.

Чел.

%

Чел.

%

2012

35

39

1

2,9

2

5,7

56,9

2013

19

39

0

0

4

21,1

66,8

2014

21

39

1

4,8

1

4,8

55,2

2015

31

42

3

9,7

3

9,7

57,5

2016

16

42

1

6,25

0

0

57,25

2017

10

42

0

0

1

10

59,4

2018

15

42

0

0

0

0

59,3

Основные показатели ЕГЭ 2012 – 2018 гг. по истории


Год

Кол-во
экзаменуемых

Минимальный порог баллов

Получили кол-во баллов ниже минимального порога

Получили от 80 до 100
баллов

Средний балл

Чел.

Чел.

%

Чел.

%

2012

7

32

1

14,3

0

0

53,1

2013

7

32

0

0

0

0

59,7

2014

10

32

2

20

0

0

42,1

2015

9

32

0

0

2

22,2

60,56

2016

2

32

0

0

1

50

82

2017

4

32

0

0

0

0

53,25

2018

8

32

0

0

0

0

53,75

 

Основные показатели ЕГЭ 2012 – 2018 гг. по физике

Год

Кол-во
экзаменуемых

Минимальный порог баллов

Получили кол-во баллов ниже минимального порога

Получили от 80 до 100
баллов

Средний балл

Чел.

Чел.

%

Чел.

%

2012

21

36

2

9,5

0

0

45

2013

8

36

0

0

0

0

51,3

2014

7

36

3

42,9

0

0

34,7

2015

10

36

0

0

1

10

54,6

2016

8

36

0

0

0

0

56,25

2017

6

36

0

0

0

0

49,3

2018

10

36

0

0

1

10

54,8

 

Основные показатели ЕГЭ 2012 – 2018 гг. по биологии

Год

Кол-во
экзаменуемых

Минимальный порог баллов

Получили кол-во баллов ниже минимального порога

Получили от 80 до 100
баллов

Средний балл

Чел.

Чел.

%

Чел.

%

2012

10

36

1

10

0

0

48,4

2013

6

36

1

16,7

1

16,7

55

2014

1

36

0

0

0

0

78

2015

7

36

0

0

2

28,6

60,14

2016

4

36

0

0

1

25

73,5

2017

8

36

1

12,5

2

25

63,5

2018

2

36

0

0

0

0

58


 

Основные показатели ЕГЭ 2012 – 2018 гг. по химии

Год

Кол-во
экзаменуемых

Минимальный порог баллов

Получили кол-во баллов ниже минимального порога

Получили от 80 до 100
баллов

Средний балл

Чел.

Чел.

%

Чел.

%

2012

4

36

1

25

0

0

37

2013

1

36

0

0

1

100

98

2014

1

36

0

0

0

0

69

2015

2

36

0

0

1

50

80

2016

4

36

0

0

1

25

69,75

2017

5

36

0

0

2

40

71,2

2018

2

36

0

0

0

0

52

 

Основные показатели ЕГЭ 2012 – 2018 гг. по информатике и ИКТ

Год

Кол-во
экзаменуемых

Минимальный порог баллов

Получили кол-во баллов ниже минимального порога

Получили от 80 до 100
баллов

Средний балл

Чел.

Чел.

%

Чел.

%

2012

5

40

0

0

1

20

65,8

2013

4

40

0

0

1

25

63,3

2014

5

40

2

40

0

0

41,6

2015

4

40

0

0

0

0

58,25

2016

3

40

0

0

0

0

57

2017

4

40

0

0

1

25

68,75

2018

7

40

0

0

2

29

64,43

 

Основные показатели ЕГЭ 2012 – 2018 гг. по литературе

Год

Кол-во
экзаменуемых

Минимальный порог баллов

Получили кол-во баллов ниже минимального порога

Получили от 80 до 100
баллов

Средний балл

Чел.

Чел.

%

Чел.

%

2012

3

32

0

0

0

0

59,3

2013

1

32

0

0

0

0

63

2014

3

32

0

0

0

0

41,7

2015

2

32

0

0

0

0

63,5

2016

2

32

0

0

0

0

64,5

2017

3

32

0

0

0

0

53,7

2018

1

32

0

0

0

0

77

 


Основные показатели ЕГЭ 2012 – 2018 гг. по английскому языку

Год

Кол-во
экзаменуемых

Минимальный порог баллов

Получили кол-во баллов ниже минимального порога

Получили от 80 до 100
баллов

Средний балл

Чел.

Чел.

%

Чел.

%

2012

2

20

0

0

2

100

84,5

2013

3

20

0

0

1

33

67,7

2014

-

-

-

-

-

-

-

2015

3

22

0

0

2

66,7

79,7

2016

-

-

-

-

-

-

-

2017

3

22

0

0

1

33,4

70,7

2018

1

22

0

0

0

0

67

В 2016 году никто не сдавал ЕГЭ по английскому языку. В 2017 – 3 человека. 1высокобальник - с результатом 86 баллов.

Основные показатели ЕГЭ 2016 г. по немецкому языку

Год

Кол-во
экзаменуемых

Минимальный порог баллов

Получили кол-во баллов ниже минимального порога

Получили от 80 до 100
баллов

Средний балл

Чел.

Чел.

%

Чел.

%

2016

1

22

0

0

1

100

83

 

Основные показатели ЕГЭ в 2014-2016 гг. по географии

Год

Кол-во
экзаменуемых

Минимальный порог баллов

Получили кол-во баллов ниже минимального порога

Получили от 80 до 100
баллов

Средний балл

Чел.

Чел.

%

Чел.

%

2014

2

37

1

50

0

0

40,5

2016

1

37

0

0

0

0

68


Все выпускники средней школы получили аттестаты о среднем общем образовании.Медалью «За особые успехи в учении» отмечены Антонова Дарья (220 баллов по 3-ем предметам ЕГЭ), Ольшевская Ольга (257 баллов по 3-ем предметам ЕГЭ).

Выводы и рекомендации
Одной из важнейших целей введения Единого государственного экзамена является формирование объективной системы оценки качества образования выпускников школы и оценки подготовки абитуриентов (ОСОКО – общероссийская система оценки качества образования).
Проблемное поле: повышение рейтинга школы среди ОУ г. Пензы при сдаче ЕГЭ.

Возможные пути решения проблемы:

  1. Объективное планирование учительской деятельности по улучшению ситуации сдачи ЕГЭ.
  2. Постоянное корректирование, совершенствование и развитие процесса подготовки к ЕГЭ через психолого-педагогическое сопровождение выпускников.
  3. Ориентирование системы качества образования на достижение конечного результата.
  4. Внедрение современных педагогических технологий через интеграцию инновационного и образовательного процессов обучения.
  5. Использование профориентационной составляющей в работе школы для определения дальнейшего образовательного маршрута каждого выпускника.
  6. Расширение информационной компетентности родительской аудитории на всех этапах обучения выпускников и подготовки их к ЕГЭ.

Анализ ОГЭ 9 классов. С 2016/17 учебного года условием получения обучающимися аттестата об основном общем образовании является успешное прохождение государственной итоговой аттестациив форме ОГЭ по образовательным программам основного общего образования по четырём учебным предметам: по обязательным учебным предметам (русскому языку и математике), а также по двум учебным предметам по выбору обучающегося (физике, химии, биологии, литературе, географии, истории, обществознанию, иностранным языкам, информатике иИКТ).
ОГЭ - это форма государственной оценки освоения выпускниками основной образовательной программы основного общего образования с использованием контрольно-измерительных материалов (КИМ). Основная цель ОГЭ-внедрение единых стандартов оценки знаний выпускников. Процедура проведения ОГЭ аналогична той, что существует для   ЕГЭ.
Всего в 9-х классах обучались 59 человек. Все сдавали экзамены в форме ОГЭ.

Результативность  ОГЭ по математике

Кол-во
 учащихся

В том числе получивших отметку

Качество
знаний,
%

Средний
балл

Уровень
обученности, %

Средняя отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

9 «А»-21уч

-

-

8

38

13

62

0

0

38

13,1

100 (91 на 1 августа)

3,4

9 «Б»-18уч

3

17

6

33

9

50

0

0

50

15,9

100

3,7

9 «В»-20уч

2

10

5

25

13

60

0

0

35

12,6

100 (95 на 1 августа)

3,5

59 (всего)

5

9

19

32

35

59

0

0

41

13,9

100 (95 на 1 августа)

3,5

На «4» и «5» с работой справились   41%   выпускников,что меньше результата прошлого года н 4,2 %;процент  обученности составил 100% (с учетом осенней пересдачи 3-ех «2»).
Сравнивая с городскими результатами ОГЭ по математике, средний экзаменационный балл ниже на 2,4; средний отметочный балл ниже на 0,4; процент качества знаний ниже на 18,2; процент уровня обученности ниже на 1,5.

Сравнительный анализ результативности ОГЭ
2014-2015 уч.года, 2015-2016 уч.года, 2016-2017 уч.года,2017-2018 уч.года


Предмет

Количество обучающихся

Качество знаний
%

Уровень обученности
%

Средняя отметка

Средний балл

2015

69

37,68

100

3,39

14,68

2016

65

64,6

100

3,8

16,4

2017

73

45,2

98,6
(89 на 1 августа)

3,5

13,64

2018

59

41

100 (95 на 1 августа)

3,5

13,9

По сравнению с 2016-2017 учебным годом наблюдается отрицательная динамика  по качеству знаний; положительная динамика по среднему баллу и уровню обученности, средняя отметка – на том же уровне.

Все выпускники средней школы получили аттестаты о среднем общем образовании.Медалью «За особые успехи в учении» отмечены Антонова Дарья (220 баллов по 3-ем предметам ЕГЭ), Ольшевская Ольга (257 баллов по 3-ем предметам ЕГЭ).

Выводы и рекомендации
Одной из важнейших целей введения Единого государственного экзамена является формирование объективной системы оценки качества образования выпускников школы и оценки подготовки абитуриентов (ОСОКО – общероссийская система оценки качества образования).
Проблемное поле: повышение рейтинга школы среди ОУ г. Пензы при сдаче ЕГЭ.

Возможные пути решения проблемы:

  1. Объективное планирование учительской деятельности по улучшению ситуации сдачи ЕГЭ.
  2. Постоянное корректирование, совершенствование и развитие процесса подготовки к ЕГЭ через психолого-педагогическое сопровождение выпускников.
  3. Ориентирование системы качества образования на достижение конечного результата.
  4. Внедрение современных педагогических технологий через интеграцию инновационного и образовательного процессов обучения.
  5. Использование профориентационной составляющей в работе школы для определения дальнейшего образовательного маршрута каждого выпускника.
  6. Расширение информационной компетентности родительской аудитории на всех этапах обучения выпускников и подготовки их к ЕГЭ.

Анализ ОГЭ 9 классов. С 2016/17 учебного года условием получения обучающимися аттестата об основном общем образовании является успешное прохождение государственной итоговой аттестациив форме ОГЭ по образовательным программам основного общего образования по четырём учебным предметам: по обязательным учебным предметам (русскому языку и математике), а также по двум учебным предметам по выбору обучающегося (физике, химии, биологии, литературе, географии, истории, обществознанию, иностранным языкам, информатике иИКТ).
ОГЭ - это форма государственной оценки освоения выпускниками основной образовательной программы основного общего образования с использованием контрольно-измерительных материалов (КИМ). Основная цель ОГЭ-внедрение единых стандартов оценки знаний выпускников. Процедура проведения ОГЭ аналогична той, что существует для   ЕГЭ.
Всего в 9-х классах обучались 59 человек. Все сдавали экзамены в форме ОГЭ.

Результативность  ОГЭ по математике

Кол-во
 учащихся

В том числе получивших отметку

Качество
знаний,
%

Средний
балл

Уровень
обученности, %

Средняя отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

9 «А»-21уч

-

-

8

38

13

62

0

0

38

13,1

100 (91 на 1 августа)

3,4

9 «Б»-18уч

3

17

6

33

9

50

0

0

50

15,9

100

3,7

9 «В»-20уч

2

10

5

25

13

60

0

0

35

12,6

100 (95 на 1 августа)

3,5

59 (всего)

5

9

19

32

35

59

0

0

41

13,9

100 (95 на 1 августа)

3,5

На «4» и «5» с работой справились   41%   выпускников,что меньше результата прошлого года н 4,2 %;процент  обученности составил 100% (с учетом осенней пересдачи 3-ех «2»).
Сравнивая с городскими результатами ОГЭ по математике, средний экзаменационный балл ниже на 2,4; средний отметочный балл ниже на 0,4; процент качества знаний ниже на 18,2; процент уровня обученности ниже на 1,5.

Сравнительный анализ результативности ОГЭ
2014-2015 уч.года, 2015-2016 уч.года, 2016-2017 уч.года,2017-2018 уч.года


Предмет

Количество обучающихся

Качество знаний
%

Уровень обученности
%

Средняя отметка

Средний балл

2015

69

37,68

100

3,39

14,68

2016

65

64,6

100

3,8

16,4

2017

73

45,2

98,6
(89 на 1 августа)

3,5

13,64

2018

59

41

100 (95 на 1 августа)

3,5

13,9

По сравнению с 2016-2017 учебным годом наблюдается отрицательная динамика  по качеству знаний; положительная динамика по среднему баллу и уровню обученности, средняя отметка – на том же уровне.

Результативность ОГЭ по географии


Год ОГЭ

Кол-во экзаме-нуемых

В том числе получивших оценку

Качество знаний

Уровень обученности

Средняя отметка

Средний балл

5

4

3

2

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

2016

8

1

12,5

3

37,5

3

37,5

1

12,5

50

87,5

3,5

18,1

2017

12

1

8,3

6

50

5

41,7

0 (1 на 1 августа)

0 (8,3
на 1 августа)

58,3

100 (91,7 на 1 авг.)

3,6

19,3

2018

12

2

17

7

58

3

25

-

-

75

100

3,9

23,3

Результаты выше уровня  2017 года.
Результативность ОГЭ по химии


Год ОГЭ

Кол-во экзамену-емых

В том числе получивших оценку

Качество знаний

Уровень обученности

Средняя отметка

Средний балл

5

4

3

2

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

2016

2

0

0

2

100

0

0

-

-

100

100

4

22

2017

3

1

33,3

1

33,3

1

33,4

-

-

66,7

100

4

19,3

2018

6

3

50

2

33

1

17

-

-

83

100

4,3

25,3

Результаты выше уровня  2017 года.
Результативность ОГЭ по физике


Год ОГЭ

Кол-во экзаме-нуемых

В том числе получивших оценку

Качество знаний

Уровень обученности

Средняя отметка

Средний балл

5

4

3

2

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

2016

6

2

33,3

3

50

1

16,7

-

-

83,3

100

4,17

28,5

2017

6

1

16,7

4

66,6

1

16,7

-

-

83,3

100

4,0

26,2

2018

1

-

-

1

100

-

-

-

-

100

100

4,0

23

Результаты ОГЭ по физике последних двух лет положительны и отличаются  очень незначительно

 

 

Результативность ОГЭ по информатике и ИКТ


Год ОГЭ

Кол-во экзаме-нуемых

В том числе получивших оценку

Качество знаний

Уровень обученности

Средняя отметка

Средний балл

5

4

3

2

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

2016

6

0

0

1

16,7

5

83,3

-

-

16,7

100

3,17

7,5

2017

32

7

21,9

12

37,5

13

40,6

-

-

59,4

100

3,8

13,7

2018

27

3

11

11

41

13

48

0 (1 на 1 августа)

0 (4 на
1 вгуста)

52

100 (96 на 1 авг.)

3,6

10,4

Результативность ОГЭ по литературе

Год ОГЭ

Кол-во экзаме-нуемых

В том числе получивших оценку

Качество знаний

Уровень обученности

Средняя отметка

Средний балл

5

4

3

2

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

2016

4

1

25

2

50

0

0

1

25

75

75

3,75

15

2018

1

-

-

1

100

-

-

-

-

100

100

4

25

Результативность ОГЭ по английскому языку


Год ОГЭ

Кол-во экзаме-нуемых

В том числе получивших оценку

Качество знаний

Уровень обученности

Средняя отметка

Средний балл

5

4

3

2

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

2016

4

1

25

1

25

2

50

0

0

50

100

3,75

47,75

2018

1

1

100

-

-

-

-

-

-

100

100

5

62

Динамика качества знаний обучающихся, средней отметки, среднего экзаменационного балла по школе в сравнении с городскими показателями экзаменов по выбору

 

Динамика качества знаний по школе в сравнении с городским

Динамика среднего отметочного балла по школе в сравнении с городским

Динамика среднего общего экзаменационного балла по школе в сравнении с городским

Обществознание

-10,4

-0,2

-1,7

Физика

+35,1

+0,2

+0,2

Химия

+2,6

+0,1

+1,2

Информатика и ИКТ

-12

-0,3

-3,2

Биология

+11,6

+0,1

+1,4

История

-50,45

-0,8

-8,4

География

+11,4

+0,1

+1,9

Литература

+8,4

-0,2

+1,1

Английский язык

+10,3

+0,6

+4,6

Превышают городской показатель по трем позициям: качеству знаний, средней отметке и среднему экзаменационному баллу результаты по биологии, химии, географии.
Успешность участия выпускников 9-ых классов в ОГЭ


Предмет

выпускники, подтвердившие свои знания на ОГЭ

выпускники, улучшившие на ОГЭ годовую отметку

выпускники, показавшие на ОГЭ результат ниже годового

Алгебра

38 чел

64,4%

11 чел

18,7%

10 чел

16,9%

Геометрия

32 чел

54,2%

9 чел

15,3%

18 чел

30,5%

Русский язык

29 чел

49,2%

26 чел

44,1%

4 чел

6,7%

Обществознание

32 чел

62,7%

8 чел

    15,7%

11 чел

21,6%

Биология

11 чел

84,6%

2 чел

15,4%

-

-

История

2 чел

33,3%

-

-

4 чел

66,7%

География

7 чел

58,4%

4 чел

33,3%

1 чел

8,3%

Физика

-

-

1 чел

100%

-

-

Информатика

15 чел

55,6%

5 чел

18,5%

7 чел

25,9%

Химия

3 чел

50%

3 чел

50%

-

-

Литература

-

-

-

-

1 чел

100%

Английский язык

1 чел

100%

-

-

-

-

Все выпускники 9-ых классов получили аттестаты об основном общем образовании.
Анализ ВПР
Результаты выполнения ВПР (Всероссийских Проверочных Работ) могут быть полезны родителям для определения образовательной траектории своих детей. Они могут быть также использованы для оценки уровня подготовки обучающихся по итогам окончания основных этапов обучения, для совершенствования преподавания учебных предметов в образовательных организациях Российской Федерации, для развития региональных систем образования. ВПР позволит осуществлять мониторинг результатов введения Федеральных государственных образовательных стандартов, а также послужит развитию единого образовательного пространства в Российской Федерации. Обучающиеся 4, 5 классов участвовали в ВПР в штатном режиме. Обучающиеся 6,10,11 классов участвовали в ВПР в режиме апробации.
Мониторинг образовательных достижений обучающихся 4-х классов в условиях реализации ФГОС начального общего образования
В 2017–2018  учебном году  для  4-х классов был проведён мониторинг образовательных достижений обучающихся в условиях реализации ФГОС начального общего образования в форме и по материалам ВПР (Всероссийских Проверочных Работ). Цель ВПР: обеспечение единства образовательного пространства и поддержки  введения ФГОС НОО за счет предоставления использования единых проверочных материалов и критериев оценивания учебных достижений выпускников начальной школы по трем предметам («Математика», «Русский язык», «Окружающий мир»).

 

 

Сравнительный анализ результативности  ВПР  по математике в 4-ых классах


Дата

Кол-во обуча-ющихся

В том числе получивших оценку

Качество   знаний %

Уровень обученности %

Средняя
отметка

Средний балл

5

4

3

2

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

2016

81

47

58

17

21

15

18,5

2

2,5

79

97,5

4,3

12,4

2017

76

35

46,1

26

34,2

15

19,7

-

-

80,3

100

4,3

11,9

2018

79

39

49

28

36

12

15

-

-

85

100

4,3

12,9

Сравнивая с результатами ВПР по г.Пензе по математике, уровень обученности выше на 0,6%; качество знаний ниже  на 1,5%.
Сравнительный анализ результативности  ВПР  по русскому языку в 4-ых классах


Дата

Кол-во обуча-ющихся

В том числе получивших оценку

Качество   знаний %

Уровень обученности %

Средняя
отметка

Средний балл

5

4

3

2

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

2016

81

34

42

36

44,4

10

12,3

1

1,2

86,4

98,8

4,3

32,4

2017

76

25

28,6

36

47,4

14

18,4

1

1,3

80,3

98,7

4,1

28,6

2018

78

19

24,4

43

55,1

15

19,2

1

1,3

80

98,7

4,03

28,04

Сравнивая с результатами ВПР по г.Пензе по русскому языку, уровень обученности выше на 0,2%; качество знаний на уровне общегородского результата.
Сравнительный анализ результативности  ВПР  по окружающему миру в 4-ых классах


Дата

Кол-во обуча-ющихся

В том числе получивших оценку

Качество   знаний %

Уровень обученности %

Средняя
отметка

Средний балл

5

4

3

2

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

2016

81

17

21

53

65,4

10

12,3

1

1,2

86,4

98,8

4

20,7

2017

76

11

14,5

45

59,2

19

25

1

1,3

73,7

98,7

3,9

19,62

2018

79

17

21,5

50

63,3

12

15,2

-

-

85

100

4,1

29,8

Max балл – 32
Сравнивая с результатами ВПР по г.Пензе по окружающему миру, уровень обученности выше на 0,1%; качество знаний ниже уровне общегородского результата на 2%.

Результаты ВПР по математике в V классах
Всего писавших работу в 5 классах -68 чел.
Maxбалл - 20


Дата проведения

Количество обучающихся

Количество обучающихся,
получивших отметки

Средний балл по ОО

Средняя отметка по ОО

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

2017

72

2

2,8

21

29,2

32

44,4

17

23,6

11,85

3,86

2018

68

4

6

32

47

20

29

12

18

10,6

3,6

Уровень обученности-94,1%. Качество знаний-47,1% . Сравнивая с результатами ВПР по г.Пензе по математике в 5 –ых классах, уровень обученности выше на 0,6%; качество знаний ниже на 11,6%.
Результаты ВПР по русскому языку в V классах
Всего писавших работу в 5 классах -68 чел.
Maxбалл - 45


Дата проведения

Количество обучающихся

Количество обучающихся,
получивших отметки

Средний балл по ОО

Средняя отметка по ОО

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

2017

72

6

8,2

33

45,2

23

31,5

11

15,1

27,2

3,53

2018

68

7

10,29

32

47,06

20

29,4

9

13,24

25,1

3,46

Уровень обученности-90%. Качество знаний-42,6% . Средняя отметка-3,46. Сравнивая с результатами ВПР по г.Пензепо русскому языку в 5 –ых классах, уровень обученности ниже на 2,6%; качество знаний ниже на 13,2%.
Результаты ВПР по истории в V классах
Всего писавших работу в 5 классах -69 чел.
Maxбалл - 15


Дата проведения

Количество обучающихся

Количество обучающихся,
получивших отметки

Средний балл по ОО

Средняя отметка по ОО

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

2017

72

3

4,2

38

52,8

24

33,3

7

9,7

7,14

3,49

2018

69

4

5,8

10

14,5

31

44,9

24

34,8

10,8

4,1

Уровень обученности-94%. Качество знаний-80% . Средняя отметка-4,1. Сравнивая с результатами ВПР по г.Пензе по истории в 5 –ых классах, уровень обученности ниже на 3,4%; качество знаний выше на 8,2%.
Результаты ВПР по биологии в V классах
Всего писавших работу в 5 классах -71 чел.
Maxбалл – 28


Дата проведения

Количество обучающихся

Количество обучающихся,
получивших отметки

Средний балл по ОО

Средняя отметка по ОО

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

2017

71

2

2,8

23

32,4

38

53,5

8

11,3

14,63

3,73

2018

68

1

1,5

26

38,2

39

57,4

2

2,9

15,1

3,6

Уровень обученности-98,5%. Качество знаний-60,3% . Средняя отметка-3,6. Сравнивая с результатами ВПР по г.Пензе по биологии в 5 –ых классах, уровень обученности ниже  на 0,3%; качество знаний ниже на 13,4%.
Результаты ВПР по математике в VI классах
Всего писавших работу в 6 классах -70чел.
Max балл – 16


Дата проведения

Количество обучающихся

Количество обучающихся,
получивших отметки

Средний балл по ОО

Средняя отметка по ОО

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

2017

72

2

2,8

21

29,2

32

44,4

17

23,6

11,85

3,86

2018

70

5

7

43

61

19

27

3

5

7,9

3,3

Уровень обученности-93%. Качество знаний-31,4% .
Сравнивая с результатами ВПР по г.Пензе по математике в 6 –ых классах, уровень обученности совпадает с общегородским результатом; качество знаний ниже на 17,4%.

Результаты ВПР по русскому языку в VI классах
Всего писавших работу в 6 классах -66 чел.
Max балл – 51

Дата проведения

Количество обучающихся

Количество обучающихся,
получивших отметки

Средний балл по ОО

Средняя отметка по ОО

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

2018

66

6

9,1

33

50

23

34,8

4

6,1

31,4

3,4

Уровень обученности-91%. Качество знаний-41% . Сравнивая с результатами ВПР по г.Пензе по русскому языкув 6 –ых классах, уровень обученности выше на 1,1%; качество знаний ниже на 8,2%.

Результаты ВПР по географии в VI классах

Всего писавших работу в 6 классах -64 чел.
Max балл - 37


Дата проведения

Количество обучающихся

Количество обучающихся,
получивших отметки

Средний балл по ОО

Средняя отметка по ОО

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

2018

64

-

-

32

50

31

48,4

1

1,6

24,4

3,5

Уровень обученности-100%. Качество знаний-50% . Сравнивая с результатами ВПР по г.Пензе по географии в 6 –ых классах, уровень обученности выше на 1,7%; качество знаний ниже на 12,3%.

Результаты ВПР по истории в XI классе

Maxбалл - 21
Всего писавших работу - 18 чел.


Дата проведения

Количество обучающихся

Количество обучающихся,
получивших отметки

Средний балл по ОО

Средняя отметка по ОО

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

2018

18

-

-

-

-

9

50

9

50

17,4

4,5

Уровень обученности-100%. Качество знаний-100% . Сравнивая с результатами ВПР по г.Пензе по истории в 11 –ых классах, уровень обученности совпадает с общегородским результатом; качество знаний выше на 4,9%.

Результаты ВПР по биологии в XI классе
Maxбалл - 32
Всего писавших работу - 8 чел.


Дата проведения

Количество обучающихся

Количество обучающихся,
получивших отметки

Средний балл по ОО

Средняя отметка по ОО

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

2018

8

-

-

4

50

4

50

-

-

21,4

3,5

Уровень обученности-100%. Качество знаний-50% . Сравнивая с результатами ВПР по г.Пензе по биологии в 11 –ых классах, уровень обученностивыше на 0,4%; качество знаний ниже на 27,8%.

Внутренний мониторинг образовательных результатов обучающихся первых, вторых  и третьих классов по итогам 2017/18 учебного года

Результаты мониторинга образовательных результатов
обучающихся 1-х классов
Цель – определить уровень сформированности предметных результатов у обучающихся 1-х классов  по итогам освоения программы по  предмету за 1 класс начальной школы.
Реализуемый УМК:  «Школа России»

Результаты освоения программы по русскому языку за 1 класс начальной школы
Паспорт участников исследования:
Списочный состав обучающихся – 85  чел.
Выполняли работу –   77  чел.
Не выполняли работу – 8  чел (9,4% от числа выполнявших работу).
Процент качества знаний – 68,1  % от числа выполнявших работу (62 чел.)
Процент успеваемости –  94,8 % от числа выполнявших работу (71 чел.)

Класс

Освоили программу на базовом и повышенном уровне

Освоили программу на базовом уровне

Не освоили программу на базовом уровне

Количество обучающихся, выполнивших на 100%

Количество обучающихся, выполнивших работу в пределах 50–100%

Количество обучающихся, выполнивших < 50%

  1

24

47

6

% обучающихся

31,2

61

7,8

 

Результаты освоения программы по математике за 1 класс начальной школы.
Паспорт участников исследования:
Списочный состав учащихся – 85  чел.
Выполняли работу –   77  чел.
Не выполняли работу – 8 чел (10,4% от числа выполнявших работу).
Процент качества знаний –  82,4 % от числа выполнявших работу (64чел.)
Процент успеваемости – 93,7% от числа выполнявших работу (72 чел.)

 

Класс

Освоили программу на базовом и повышенном уровне

Освоили программу на базовом уровне

Не освоили программу на базовом уровне

Количество обучающихся, выполнивших на 100%

Количество обучающихся, выполнивших работу в пределах 50–100%

Количество обучающихся, выполнивших < 50%

  1

11

61

5

% обучающихся

14,3

79,2

6,5

 

Результаты выполнения комплексной работы обучающимися
1-х  классов
Цель комплексной работы – определить уровень сформированностиметапредметных результатов у обучающихся 1 классов по итогам освоения программы за 1 класс начальной школы.
Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированности навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
Паспорт участников исследования:
Списочный состав учащихся – 85  чел.
Выполняли работу –   75 чел.
Не выполняли работу – 10 чел (13,3% от числа выполнявших работу).
Процент качества знаний –56% от числа выполнявших работу (42 чел.)
Процент успеваемости – 90,7% от числа выполнявших работу (68 чел.)

 

Метапредметные
УУД

Уровень сформированности
УУД, %

Коммуникативные

66,7%

Регулятивные

75,4%

Познавательные

69,8%

 

 

 

 

Результаты мониторинга образовательных результатов
обучающихся 2-3-х классов

Цель работы – определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 2-3-х  классов по итогам освоения программы по предмету за 2-3  классы начальной школы.
Реализуемый УМК:  «Школа России»

Результаты освоения программы по русскому языку за 2-3 классы начальной школы.

Паспорт участников исследования: 2-е классы
Паспорт участников исследования:
Списочный состав учащихся –  85  чел.
Выполняли работу –    80  чел.
Не выполняли работу –   5 чел. (7,25 % от числа выполнявших работу).
Процент качества знаний – 84,9 % от числа выполнявших работу (69 чел.)
Процент успеваемости – 89,8  % от числа выполнявших работу (81 чел.)
Средняя отметка выполнения итоговой контрольной работы  –  4,6

 

 

Уровень выполнения контрольной работы по русскому языку во 2-х классах

Класс

Освоили программу на базовом и повышенном уровне

Освоили программу на базовом уровне

Не освоили программу на базовом уровне

Средний % уровня выполнения работы

Кол-во учащихся, выполнивших работу на 100%

Кол-во учащихся, выполнивших работу в пределах 50-100%

Количество учащихся, выполнивших < 50%

2

11

67

2

81,4%

Паспорт участников исследования: 3-и классы
Паспорт участников исследования:
Списочный состав учащихся –  81  чел.
Выполняли работу –    78  чел.
Не выполняли работу –  3  чел (3,8 % от числа выполнявших работу).
Процент качества знаний – 76 % от числа выполнявших работу (59 чел.)
Процент успеваемости – 96,3  % от числа выполнявших работу (75 чел.)
Средняя отметка выполнения итоговой контрольной работы  –  4,2

Уровень выполнения контрольной работы по русскому языку в 3-х классах


Класс

Освоили программу на базовом и повышенном уровне

Освоили программу на базовом уровне

Не освоили программу на базовом уровне

Кол-во учащихся, выполнивших работу на 100%

Кол-во учащихся, выполнивших работу в пределах 50-100%

Количество учащихся, выполнивших < 50%

3

8

67

3

% учащихся

10,3%

85,9%

3,8%

 

Результаты освоения программы по математике за 2-3 классы начальной школы.
Паспорт участников исследования: 2-ые классы
Списочный состав учащихся –  85 чел.
Выполняли работу –    79  чел.
Не выполняли работу –  6  чел (7,6% от числа выполнявших работу).
Процент качества знаний – 72,2  % от числа выполнявших работу (57 чел.)
Процент успеваемости –  92,4% от числа выполнявших работу (73 чел.)
Средняя отметка выполнения итоговой контрольной работы  –  3,9

Уровень выполнения контрольной работы по математике  во 2-х классах


Класс

Освоили программу на базовом и повышенном уровне

Освоили программу на базовом уровне

Не освоили программу на базовом уровне

Средний % уровня выполнения работы

Кол-во обучающихся, выполнивших работу на 100%

Кол-во обучающихся, выполнивших работу в пределах 50-100%

Количество обучающихся, выполнивших < 50%

2

19

54

6

 

81,9%

% обучающихся

24,1%

68,4%

7,6%

 

Паспорт участников исследования: 3-и классы
Списочный состав учащихся –  81 чел.
Выполняли работу –    77  чел.
Не выполняли работу –  4  чел (5,2% от числа выполнявших работу).
Процент качества знаний – 76,6  % от числа выполнявших работу (59 чел.)
Процент успеваемости - 100  % от числа выполнявших работу (77 чел.)
Средняя отметка выполнения итоговой контрольной работы  – 4,1

Уровень выполнения контрольной работы по математике  в 3-х классах


Класс

Освоили программу на базовом и повышенном уровне

Освоили программу на базовом уровне

Не освоили программу на базовом уровне

Средний % уровня выполнения работы

Кол-во обучающихся, выполнивших работу на 100%

Кол-во обучающихся, выполнивших работу в пределах 50-100%

Количество обучающихся, выполнивших < 50%

3

13

64

-

72,8%

% обучающихся

16,9%

83,1%

-

 

Результаты выполнения комплексной работы обучающимися
 2-3-х  классов
 
Цель комплексной работы – определить уровень сформированностиметапредметных результатов у учащихся 2-3-х классов по итогам освоения программы за 2-3 классы начальной школы.
Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированности навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Паспорт участников исследования: 2-е классы
Списочный состав учащихся –  85  чел.
Выполняли работу –   78   чел.
Не выполняли работу –  7  чел (9% от числа выполнявших работу).
Процент качества знаний – 85,9  % от числа выполнявших работу (67 чел.)
Процент успеваемости – 94,9  % от числа выполнявших работу (74 чел.)
Средняя отметка выполнения итоговой комплексной работы  –  4,0

Метапредметные
УУД

Уровень сформированности
УУД, %

Коммуникативные

69,9%

Регулятивные

77,6%

Познавательные

69,7%

 

 

 

 

Уровень выполнения комплексной работы во  2-х классах

Класс

Освоили программу на базовом и повышенном уровне

Освоили программу на базовом уровне

Не освоили программу на базовом уровне

Средний % уровня выполнения работы

Кол-во обучающихся, выполнивших работу на 100%

Кол-во обучающихся, выполнивших работу в пределах 50-100%

Количество обучающихся, выполнивших < 50%

2

3

71

4

73,9%

% обучающихся

3,8%

91%

5,1%

Паспорт участников исследования: 3-и классы
Списочный состав учащихся –  81  чел.
Выполняли работу –    79  чел.
Не выполняли работу –  2  чел (2,5% от числа выполнявших работу).
Процент качества знаний – 70,9  % от числа выполнявших работу (56 чел.)
Процент успеваемости –  92,4 % от числа выполнявших работу (73 чел.)
Средняя отметка выполнения итоговой комплексной работы  –  3,8

Метапредметные
УУД

Уровень сформированности
УУД, %

Коммуникативные

64,1%

Регулятивные

65,2%

Познавательные

58,3%

 

 

 

 

Уровень выполнения комплексной работы в  3-х классах

Класс

Освоили программу на базовом и повышенном уровне

Освоили программу на базовом уровне

Не освоили программу на базовом уровне

Средний % уровня выполнения работы

Кол-во обучающихся, выполнивших работу на 100%

Кол-во обучающихся, выполнивших работу в пределах 50-100%

Количество обучающихся, выполнивших < 50%

3

1

74

4

70,7%

% обучающихся

1,3%

93,7%

5,1%

Основными принципами обучения в 1-3-х классах являются:

  • реализация методологической и методической основы ФГОС – организации учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода;
  • преобладание проблемно-поискового метода обучения, заданий и вопросов, инициирующих детское действие с целью овладения универсальными учебными действиями (УУД);
  • практическая направленность содержания учебного материала с опорой на социальный опыт ученика, связь с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД.

 Обучающиеся освоили программу начальной школы за 1-3-й классы по ФГОС и показали в ходе мониторинга  готовность  для прохождения дальнейшего образовательного маршрута.

 

Предметные олимпиады

Итоги муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2017-2018 учебном году
 


№ п/п

Ф.И. обучающегося

Результат

Предмет

Класс

ФИО учителя

  1.  

Исаева Инесса

Призер

Технология

8

Горчицына В.Н.

  1.  

Кочкуров Артем

Призер

География

7

Россеев В.Ф.

Третий год подряд  наши учащиеся участвовали в VIII Всероссийской интеллектуальной олимпиаде «Ученик XXI века»

ФИО

Русский язык(мах=26 б.)

Математика
(мах=24 б.)

Литературное чтение (мах=22 б.)

Итого (мах=72 балла)

место

Бойдинова Николь

10.5

14

17,5

42

-

Кручинова Виктория

14

8

15,5

37,5

-

 и в региональной Олимпиаде «Росток» для учащихся 4-х классов школ г.Пензы и Пензенской области. Все учащиеся и учителя получили сертификаты участников.

Предмет

ФИО

Учитель

место

баллы

Русский язык

Бойдинова Николь

Чичина Н.Ю.

8

41

Литературное чтение

Кручинова Виктория

Чичина Н.Ю.

9

29

Математика

Альжев Андрей

Чичина Н.Ю.

8

26,5

Третий год подряд учащиеся 4 «В», 4 «Б» и 1 «В»  классов участвовали в  Открытой Московской онлайн-олимпиаде по математике (зимней и весенней), Олипиаде по русскому языку «Русский с Пушкиным».Данные олимпиады проходят в онлайн-режиме на образовательной платформе Учи.ру, которая по итогам 2016/2017 года признана лучшей образовательной платформой в России. Учащиеся не только участвуют в олимпиадах, но и проходятобучение. Воспитанники Воробьёвой А.В. , ученики 1 «В» класса,  Шамшетдинова Эльмира и Белов Максим заняли 1 место в номинации «Актуальность идеи работы» в областном этапе Межрегионального конкурса детских и творческих работ «Весёлые игры о правильном питании и здоровом образе жизни: Здоровье – это здорово!» в рамках реализации программы «Разговор о правильном питании». В ПензГТУ  в рамках Месяца гуманитарных наук проходила олимпиада "Занимательная психология": обучающиеся  11а класса Маркова Анастасия и Привалова Лилия стали  победителями в номинациях.
Современной школе необходимо шагать в ногу со временем, постоянно анализируя результаты своей деятельности и сравнивая их с другими на конкурсной основе. Такую возможность можно получить, участвуя в олимпиадах различного уровня. Следует находиться в постоянном поиске, желая достичь новых высот, не бояться ошибиться или потерпеть неудачу.

Научная деятельность обучающихся
Итоги IX городской конференции исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Я исследую мир» в 2017-2018 учебном году


Ф.И. учащегося

Класс

Научный руководитель

Название секции

Поощрение

1

Монахова Виктория, Павлова Дарья

4 «В»

Артюхина Наталья Алексеевна

«Природа в жизни людей»

Призеры

2

Козина Ирина

3 «В»

Левина Наталья Валентиновна

«Открываем  тайны нашей речи»

Номинация «Наша надежда»

3

Овчаренко Вадим

3 «А»

Миронова Наталья Викторовна

«Что было до нас»

Номинация «Лучшая коллекция»

Итоги  научно-практической конференции школьников в 2017-2018 учебном году

Ф.И. обучающегося

Название секции

Класс

Научный руководитель

Поощрение

1

Кочкуров Артем

История

7

Крышкина Людмила Глебовна

Призер

Научная деятельность учителей

Учитель истории высшей квалификационной категории  Крышкина Л.Г. приняла участие  во Всероссийской научно-практической конференции «Моя малая родина». В сборнике была напечатана ее статья «Василий Александрович Никольский. Историко- этнографическое описание села ВладыкиноЧембарского уезда».
Учитель начальных классов Воробьёва А.В. участвовала в городской Мастерской педагогических открытий «Педагогический калейдоскоп-2018». Она представила опыт работы по программе внеурочной деятельности «Наглядная геометрия».

Формирование предпринимательских компетенций учащихся

Подготовка молодежи к обоснованному выбору профессии была и остается важной социально-педагогической задачей. В рамках современной модели пензенского образования, ориентированной на решение задач инновационного развития экономики города, в деятельности школы актуальное значение приобретает технологическое образование подрастающего поколения.
МБОУ СОШ №35 – участник региональной программы «Школа – учреждение профессионального образования»


Наименование ОУ

Наименование учреждения профессионального образования-партнера

Профессии, по которым обучаются школьники

Количество школьников, обучающихся по каждой профессии, человек

МБОУ СОШ №35 г. Пензы

МБОУ ДО ЦТО г.Пензы

Основы полезных навыков ведения домашнего хозяйства

31 чел.(9кл.)

Основы инженерно-технической подготовки

28 чел. (9кл.)

Основы полезных навыков ведения домашнего хозяйства

38 чел.(8кл.)

Основы инженерно-технической подготовки

41 чел.(8кл.)

Другие проекты формирования предпринимательских компетенций учащихся школы


Наименование ОУ

Наименование учреждения-партнера

Направление деятельности

Количество школьников, обучающихся, человек

 

МБОУ ДО ЦТО г.Пензы

Игра «Профифест». (3-4 классы)

30

ОАО «Российские железнодорожные дороги»

Профориентация обучающихся через занятия «Юный железнодорожник» и организация досуговой деятельности подростков в летний период

 15

МБОУ ДО ЦТО г.Пензы

Муниципальный кластерный проект "PROдвижение"(9-10 классы)

11

МБОУ СОШ №35 г. Пензы

Учебный курс «Основы выбора профиля обучения» (9-е классы)

59

Учебный курс «Основы предпринимательской деятельности» (10-е классы)

27

 

Обучающиеся 10-11-ых классов приняли участие в муниципальном кластерном проекте "PROдвижение", который  дал им возможность узнать  новое, создать красивое и открыть в себе дополнительные таланты и умения. Благодаря этому проекту, все PROдвинулисьвперёд. С проектом "Православный Сурский край" (школьная команда "Вертоград") Заместитель Председателя Правительства Пензенской области Ягов Олег Васильевич  рекомендовал выступить на всероссийском уровне. А проект «Дизайн пришкольного участка» (команда  школы «Цветочная фантазия») занял 1 место в Поволжье  в конкурсе, проводимом Саратовским университетом.
Во время зимних каникул обучающиеся 3-4-ых  классов приняли участие в игре «Профифест» на базе Центра технологического обучения г. Пензы.  В ходе выполнения практических заданий ребята познакомились с различными профессиями.

Проект «Открытые двери в мир бизнеса»
С сентября 2012 года школа стала участницей проекта «Открытые двери в мир бизнеса», способствующему самореализации учащихся, успешной социализации молодежи на региональном рынке труда.
Школой заключены соглашения о сотрудничестве с компаниями – менторами:ООО «Покрофф»(7-е классы,81 чел.),ИП Подуфалова Оксана Алексеевна «Одас» (изготовление корпусной мебели) (10-е классы,27 чел.),ООО «Лидер»(6-е классы,99 чел.),; разработаны мероприятия по реализации проекта взаимодействия «Школа – компания-ментор».Реализованы проекты: «Дизайн макета знака отличия школы», «Разработка рекламы для ООО «Покрофф», «Мое рабочее место в кабинете кулинарии». Обучение школьников проходит на базе реальной действительности, обеспечивая единство теории и практики. Установление тесного взаимодействия школы и бизнеса обеспечивает предпринимательский подход к жизни, готовность успешно трудиться на благо своего    региона. 
Подписан договор о совместной деятельности между Пензенской духовной семинарией и МБОУ СОШ № 35 г. Пензы. Документ призван расширить взаимодействие между учреждениями и подразумевает оказание семинарией методической и консультативной поддержки в реализации совместных социальных и профессиональноориентированных проектов. В настоящее время одним из таких проектов является создание иллюстрированного сборника «Православный Сурский край», рассказывающего о двунадесятых праздниках, храмах Пензенского региона, им посвященных, и связанных с ними традициях.  Проект, осуществляемый в рамках Муниципального кластерного проекта «PROдвижение», ведут обучающиеся МБОУ СОШ № 35 г. Пензы.  

Воспитательная работа в школе Главная тенденция развития школы – повышение ее роли как центра воспитательной деятельности общества, что означает достижение безусловного паритета двух функций учебного заведения – обучение и воспитание. Наша школа является целостным живым организмом, в котором все взаимосвязано. В ней создаются условия социальной защищенности, психологической комфортности воспитанника и педагога, обеспечивается возможность их личностного роста и самореализации. Она выступает воспитательной системой решающей главную задачу педагогики – управление развитием ребенка, то есть обеспечивающей воспитание. Воспитательная система школы охватывала весь педагогический процесс, интегрировала учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно-расширяющееся воспитательное пространство. 

апвпварпв

В 2017-2018 учебном году в системе воспитательной работы школы определена следующая цель   воспитания и, соответственно, обозначены  задачи:
Цель воспитания:
Формирование у воспитанников гуманистического мировоззрения, сознательного гражданского отношения к окружающему миру, природе, людям и к самому себе.
Задачи:

  1. Приобретение воспитанниками знаний о человеке, понимания ценности человеческой жизни.
  2. Развитие у воспитанников потребности и готовности к самопознанию, самоопределению и самосовершенствованию.
  3.  Развитие чувства собственного достоинства и уважения окружающих людей.
  4. Воспитание потребности в освоении ценностей общечеловеческой и национальных культур.
  5.  Формирование  потребности и готовности к созидательной деятельности.
  6. Формирование готовности сделать нравственный выбор.
  7. Воспитание готовности прийти на помощь людям, природе. 
  8.  Формирование потребности вести здоровый образ жизни.
  9.  Формирование умений организовывать собственную жизнедеятельность, творческое взаимодействие со сверстниками, старшими и младшими.
  10.  Формирование ответственности за свои действия, поступки.

На начало 2017-2018 учебного года был составлен общий план воспитательной работы школы, в котором прослеживались следующиенаправления в воспитательной работе:

  • духовно-нравственное, нравственно-правовое воспитание - основано на развитии у школьников нравственных и этических норм жизни, формировании правил поведения. Это изучение правовой культуры, это деятельность по созданию правового всеобуча учащихся и родителей, формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга, формирование качеств, от которых зависит культура поведения, культура труда и общения, профилактика правонарушений, усвоение понятий «права и обязанности», «настойчивость», «долг», «сдержанность», «управление собой», «порядочность»;
  • гражданско-патриотическое воспитание - включает в себя воспитание осознания учащимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему, воспитание интереса к истории родного края и Отечества, расширение представлений о своём городе, его истории и культуре, о героях Великой Отечественной Войны, воспитание чуткости, доброты и милосердия. Это экскурсионная работа, работа с ветеранами, благотворительные акции;
  • художественно-эстетическая деятельность - реализуется в процессе развития творчества и самостоятельности, выявление творческих способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям, культуре поведения;
  • спортивно-оздоровительная деятельность, формирование здорового образа жизни - строится в процессе создания условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, в воспитании стремления к здоровому образу жизни;
  • трудовое, экологическое воспитание - осуществляется посредством формирования экологического поведения, обеспечивающего сохранение на Земле природы и человека, их, взаимодействия, создаёт условия для трудовой деятельности;
  • ученическое самоуправление - подразумевает подготовку молодых граждан к участию в управлении своей страной, начиная с управления своим ученическим коллективом, формирование в школе демократических отношений между педагогами и учащимися, защита прав школьников, активизацию участия школьников в организации повседневной жизни своего коллектива;
  • работа с семьей, профилактика социального сиротства - включает в себя совершенствование коллективной и индивидуальной работы с родителями, формирование эффективной системы взаимодействия родителей и учителей для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных условий для свободного развития духовно богатой  личности;
  • внеурочная  деятельность  – организация  работы  объединений  в  системе  дополнительного  образования, спортивных  секций, проектной деятельности.

Основной составляющей воспитательной системы являлись традиционные общешкольные мероприятия, объединенные в тематические периоды. Это позволяло создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, оказывать действенную помощь классному руководителю. Участие класса в общешкольных мероприятиях позволило четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса, а также способствовало:

  • Повышению уровня общительности каждого ребенка в отдельности;
  • Развитию личностных качеств обучающихся, направленных на благо коллектива в целом, помогало  рассматривать классный коллектив как неотъемлемую часть школьного коллектива;
  • Оказанию помощи классному руководителю заполнить досуг школьника интересными и познавательными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно.

Традиционные общешкольные мероприятия, проведенные в 2017 - 2018 учебному году:

  • День Знаний. Торжественная линейка
  • Выборы в Совет старшеклассников
  • День Учителя
  • Фестиваль национальных культур
  • День пожилого человека
  • Посвящение в первоклассники
  • День матери
  • Новогодние и Рождественские праздники
  • День Защитника Отечества
  • Международный женский день (8 Марта)
  • Конкурс «Ученик года»
  • День Победы
  • Торжественная линейка, посвященная «Последнему звонку-2018»
  • Торжественная линейка «Прощание с начальной школой»
  • Выпускные вечера 9-х и 11-х классов

 В 2017-2018 учебном году воспитательную деятельность осуществляли 30 классных руководителей в 30 классных коллективах: 12 классах - начального звена, 16 классах - среднего звена, 2 классах - старшего звена.

Гражданско – патриотическое направление
Цель данного направления – формирование активной гражданской позиции обучающихся и развитие чувства патриотизма как важнейших духовно-нравственных ценностей, воспитание гражданской зрелости, привития любви к своей Родине, устойчивого желания способствовать ее процветанию. Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:

  • формирование  гражданско-правовой культуры учащихся на основе принципов демократии;
  • воспитание чувства гордости и любви к своей Родине;
  • привитие уважения к Государственному гербу и Государственному флагу, к героическому прошлому, к культуре своего народа, любви к родному языку;
  • привитие чувства гордости за героическое прошлое своего народа;
  • воспитание в духе национального взаимодействия разных наций и народов;
  • воспитание уважительного отношения к национальной духовной культуре своего народа, его языку, истории, обычаям, традициям, чувства солидарности и единства народов, населяющих нашу страну;
  • воспитание уважения к заслугам перед Родиной старшего поколения.

 

С 4-8 декабря в школе проводились мероприятия, посвящённые Дню героев Отечества. С этой целью классными руководителями проведены классные часы на темы: «Герои Отечества», «Победные дни России», «Память о героях не уйдёт в забвенье»…. 7 декабря во всех классах с 1-11 проведен   патриотический час «Мужество, доблесть, слава» В библиотеке была организована выставка  книг «День героев Отечества».
9 мая  учащиеся и педагоги школы участвовали в городских мероприятиях, посвященных 73-годовщине Победы, а учащиеся 7 «В», 11 «А» и некоторые учащиеся  8, 9 классов участвовали во Всероссийской акции  «Бессмертный полк».
Показателем эффективности гражданско-патриотического воспитания  является формирование и развитие у школьников социальной активности, которая проявляется в социальных и гражданских акциях милосердия и разнообразных творческих конкурсах.
 Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание обучающихся многогранно по содержанию, организации, формам, методам и средствам. Оно охватывает различные сферы учебной и воспитательной деятельности.

В 2017 - 2018 учебном году по этому направлению были проведены следующие общешкольные мероприятия:

  • Общероссийский классный час (1сентября);
  • День солидарности в борьбе с терроризмом;
  • Дни  финансовой грамотности;
  • Классные часы  антикоррупционной направленности;
  • Вручение паспортов учащимся, достигшим 14 – летнего возраста;
  • День Защитника Отечества;
  • День Победы;
  • Акция "Бессмертный полк";
  • Уроки Мужества (встречи с ветеранами ВОВ, ВС, тружениками тыла, ветеранами труда);
  • Культурные  субботы;

Одним из факторов успешности организации воспитательной работы в школе являлось включенность в воспитательный процесс всего педагогического коллектива.
Работа школьного музея
Главная цель школьного музея – воспитание у каждого школьника любви к Родине, которая начинается с любви к своей малой родине, городу, школе; воспитание у школьников бережного отношения к традициям народа, семьи, школы и стремления сохранить их и преумножить.
Наш школьный музей с его разносторонней краеведческой и идейно-нравственной работой хороший помощник в деле воспитания подрастающего поколения. Это «мастерская» для формирования детской души, хорошая и добрая, умная и содержательная. Без музея в школе сегодня не обойтись. Мы живём в непростое время. Всё труднее учить добру и милосердию, находить образец для подражания, проводить трогающие душу встречи, праздники, уроки. Но делать это надо во имя будущего. Жизнь продолжается и по–прежнему нужны людям Доброта, Любовь к Родине, своим родным и близким. Память о прошлом, желание  и стремление к преобразованию, т.е. формирование активной    жизненной позиции и высокой нравственности. Эти понятия должны жить, не устаревая, передаваясь из поколения к поколению. Любой музей, а особенно  школьный, это именно то место, где лучше всего идет процесс утверждения этих ценностей.
 
Результаты участия активистов школьного музея в конкурсах патриотической направленности



п/п

Название конкурса

Результаты

Руководитель                 

1

XXIV городской слёт юных краеведов имени пензенского краеведа О.М. Савина 

Савенков Алексей, 7 «В» класс – победитель в номинации «Актуальность и новизна экскурсии» секция «Экскурсоводы»
Немова Яна, Кормилицына Алина, 9 «В» класс – победители в номинации «Исследовательский характер работы» секция «Культурное наследие»
Куличенко Вячеслав, 7 «А» класс – победитель в номинации «Исследовательский характер работы» секция «Военная история»

Крышкина Л.Г.

2

Районный конкурс  «Юный экскурсовод школьного музея»
Городской конкурс «Юный экскурсовод школьного музея»

Савенков Алексей, 7 «В» класс – 2 место
Савенков Алексей, 7 «В» класс – 2 место

Крышкина Л.Г.

Результат:

  • Работа по гражданско-патриотическому воспитанию велась на должном уровне;
  • Формирование патриотических чувств и гражданственности происходило как в урочное, так и внеурочное время;
  • Обучающиеся школы принимали участие в  общешкольных и городских мероприятиях.

Художественно-эстетическое направление

Культурологическая среда школы формируется средствами предметов художественно-эстетического цикла, интеграцией их в учебно– воспитательный процесс через диалог культур и взаимодействие с учреждениями культуры.
Художественно-эстетическая деятельность, культурологическое воспитание реализовалась через учебный процесс, обеспечивающий целостное представление о многообразии всех видов искусств (изобразительное искусство, музыка, литература, Мировая художественная культура):

  • через соединение системы дополнительного образования со школьной системой художественно-эстетического воспитания, что существенно увеличивает возможности художественно-эстетического развития детей;
  • через внеурочную воспитательную работу: объединения дополнительного образования, выставки, фестивали, экскурсии;
  • через внешкольную работу:
  • через работу с семьей: лектории для родителей, родительские собрания, выставки, конкурсы, ярмарки, благотворительные акции.

В становлении личности учащихся школа большую роль отводит художественно-эстетическому воспитанию, которое способствует развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В рамках реализации проекта «Традиции»,  в школе проводилась  работа: КТД, школьные вечера, утренники, праздничные концерты, выставки творчества.

В рамках проекта проведены традиционные мероприятия:

  • Концерт ко Дню учителя
  • Фестиваль национальных культур «Родина моя – Россия»
  • Концерт – поздравление ко Дню матери
  • Новогодние праздники
  • Концерт к Международному дню «8  марта»
  • Неделя творчества

Результат:

  • Работа по данному направлению велась на удовлетворительном уровне;
  •  
  • Классные руководители развивали у обучающихся творческие способности, воспитывали эстетическое восприятие окружающего мира;
  •  
  • Обучающиеся участвовали в городских, региональных конкурсах.

Спортивно – оздоровительное направление
Наша школа решает проблему пропаганды ЗОЖ, профилактики возникновения вредных зависимостей по трем модулям:

Информационный модуль:

  • беседы с врачами – специалистами по темам: Здоровое питание (3-6 классы), Гигиена ребёнка и подростка (1-2, 6-8 классы), «Скажи наркотикам - НЕТ!» (8-11 классы), Влияние курения, алкоголя и ПАВ на органы и системы человека (7-11 классы), Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья (5-7 классы), Человечество в ХХI веке, основные вызовы и угрозы (9-11 классы)
  • Изготовление плакатов, буклетов «Скажи наркотикам – НЕТ!»
  • Оформление информационного стенда «В здоровом теле – здоровый дух!»

Тренинговый модуль

  • Мини-тренинги для учащихся с педагогом - психологом
  • Интерактивные игры.

Альтернативный модуль

  • Игры, конкурсы
  • Встречи с врачами-специалистами, с инспектором ПДН
  • Неделя “Здоровый образ жизни”
  • Спортивно-оздоровительные мероприятия
  • Конкурсы рисунков, плакатов  «В здоровом теле здоровый дух!»

Ожидаемые результаты:

  • овладение знаниями о ЗОЖ и умение аргументировано отстаивать свою позицию, формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к ПАВ, курению, алкоголизму:
  • привлечение детей и подростков к общественно значимой деятельности и уменьшение количества несовершеннолетних состоящих на внутришкольном учете и учете в ПДН;
  •  
  • умение общаться с учащимися и взрослыми и овладение нормами и правилами уважительного отношения друг к другу.

Спортивные соревнования, проведённые в рамках школьной
спартакиады 2017-2018 учебного года:


п/п

Сроки проведения

Название мероприятия

Уровень

Результат

1

Сентябрь
2017 г.

Легкоатлетический кросс
 «Золотая осень»  (7-11 классы)

Школьный, районный

Участие
           

2

Сентябрь 2017 г.

Первенство по пионерболу                         (5-7  классы)

Школьный, районный

Участие

3

Сентябрь
2017 г.

Фестиваль ГТО  (3-11 классы)

Школьный

Участие

4

Октябрь
2017 г.

Школьный тур Олимпиады по физической культуре

Школьный

Участие

5

Октябрь
2017 г.

Спортивные соревнования «В стране дорожных знаков»

Школьный

Участие

7

Октябрь
2017 г.

Настольный теннис 
(4-7 классы)

Районный,
Городской

Победители
3 место

8

Октябрь
2017 г.

Мини-футбол  (5-8 классы)

Школьный

Участие

9

Ноябрь
2017 г.

Семейные соревнования «Стартуем вместе» 
 (3-4 классы)

Школьный

Участие

10

Декабрь
2017 г.

Турнир по шахматам и шашкам
(1-11 классы)

Школьный
Городской

Участие

11

Январь
2018 г.

Семейные соревнования
по шашкам (1-8 классы)

Школьный

Участие

12

Февраль
2018 г.

Соревнования по плаванию

Школьный
Районный

Участие
3 место

13

Апрель
2018 г.

Легкоатлетический кросс
«Весна – 2017»  (8-11 классы)

Школьный

Участие

14

Апрель
2018 г.

Турнир по футболу  в рамках «Школьной футбольной лиги»
(5-8 классы)

Районный

3 место

15

Май
2018 г.

Легкоатлетическая эстафета, посвящённая 73- годовщине  Победы в ВОВ

Городской

46 место (в 2017 г. - 46 место)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сравнительная результативность  участия в спортивных мероприятиях:


Уровень соревнований

2013-2014
уч. год

2014 – 2015
уч. год

2015-2106
уч. год

2016-2017
 уч. год

2017-2018 уч. год

Районные

4

6

5

6

7

Городские

0

1

2

2

5

Областные

1

0

1

1

0

 

Результативность участия в спортивных соревнованиях в 2017-20178 учебном году:


Мероприятие

Уровень

Результат

Соревнования по волейболу (девушки, юноши)

районный

3 место

Соревнования по футболу (мальчики)

районный

3 место

Соревнования по шахматам

городской

5 место

Соревнования по пионерболу (мальчики, девочки)

районный

3 место

Легкоатлетическая эстафета

городской

участие

Настольный теннис

районный
городской

победители
3 место

Плавание

районный

3 место

Вывод: Воспитание у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни невозможно без профилактической работы, в процессе которой решается важнейшая задача по сохранению здоровья обучающихся. В следующем учебном году работа по спортивно-оздоровительной деятельности будет продолжена в том же направлении.

Экологическое и трудовое воспитание.

Основой экологического воспитания является установление грамотных отношений с природой, обществом, самим собой. Экологическая культура играет важную роль в воспитании личности. Экологическое просвещение, являясь приоритетным направлением работы школы, прививает бережное и чуткое отношение к природе, расширяет знания о природе, формирует навыки поведения в природе, совершенствует  умение  оказать помощь природе. Уже стало традицией школы проводить месячники по благоустройству школы в сентябре, октябре, марте, апреле и мае. Классными руководителями проводились классные часы: ««Красная книга – не просто книга», «На пороге экологической катастрофы, «Природа не прощает ошибок». Каждое мероприятие было разнообразным по форме, использовались современные технологии. Обучающиеся нашей школы подбирали дополнительный материал из Интернета, создавали фотоальбомы, подбирали материал из Красной книги, создавали презентации. Ежегодно наша школа участвует в акции «День птиц». Большая работа проводится в направлении благоустройства школы: уборка территории школы   оформление цветников и посадка цветочно-декоративных растений. Обучающиеся всегда ответственно относятся к поручениям классных руководителей. Работа по экологическому воспитанию имеет положительные результаты. Оформляются выставки рисунков и плакатов. Была оформлена выставка поделок из природных материалов.
Профориентационная работа педагогического коллектива в текущем учебном году была подчинена цели обеспечения ее непрерывности и системности. Реализация цели профориентационной работы предусматривала осуществление следующих задач:
-последовательное и согласованное сопровождение обучающихся на всех этапах профессионального становления;
-методическое сопровождение профориентационной работы.
Направлениями профориентационной работы  являлись: профинформирование, профагитация, профпросвещение, профдиагностика и профконсультирование.
Инструменты работы: анкетирование, мониторинговая деятельность, анализ спроса на услуги, планирование дальнейшей деятельности.
Профинформирование и профагитация реализовывались  через ежегодные дни профориентации; профориентационные экскурсии в профессиональные и высшие учебные заведения и на предприятия района и города; стенды, плакаты и анкетирование, конкурсы профмастерства на базе школы и Центра технологического обучения.

 апвпварпв

С учетом психологических и возрастных особенностей школьников  выделялись следующие этапы, содержание профориентационной работы в школе:

  • 1-4 классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.
  • 5-7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. Этому способствует выполнение учащимися профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.
  • 8-9 классы: уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.
  • 10-11 классы: обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.

Решение задач профориентации осуществлялся  в различных видах деятельности обучающихся (познавательной, общественно полезной, коммуникативной, игровой, производительном труде).
С этой целью  был составлен школьный план работы по профориентации. Это направление прослеживалось в плане каждого классного руководителя – раздел профориентация.
Ответственным лицом за профориентационную работу в школе являлся  заместитель директоров по воспитательной работе.
Школа тесно взаимодействовала с  учебными заведениями города.
Одной из составляющих сторон системы профориентации являлась диагностика профессиональной направленности обучающихся 7-9-х классов, которую проводили классные руководители и педагог - психолог. На основании этих данных дальнейшую работу с родителями и обучающимися проводили классные руководители.
Направления и формы профориентационной работы    в 2017-2018  учебном году:
1) Работа с обучающимися:

апвпварпв
В 2017-2018 учебном году работа по профориентации проводилась в соответствии с программой «Профориентационная работа в МБОУ СОШ №35», утвержденная директором школы.
Для реализации вышепоставленных задач была организована разнообразная досуговая и исследовательская деятельность:

  • Экскурсии в учебные мастерские школы, викторины и конкурсы;
  • Классные часы и конкурсы с привлечением родителей, бабушек и дедушек разного рода  профессии: «Моя будущая профессия»», «Кем я хочу стать?», «Быть или не быть?»;
  • Работа кружков внеурочной деятельности «Учусь создавать проекты», «Оригами», «Занимательная информатика», «СТС», секция ОФП.

Часы учебного предмета «Технология» в 1-4-х классах ориентированны на организацию профориентационной направленности   обучающихся: «Человек и профессия».
В рамках реализации программы по профориентационной деятельности обучающиеся школы принимали активное участие в конкурсах декоративно-прикладного  творчества («Праздник Осени»), тематических праздниках (День Учителя, День матери, День защитника Отечества, День Победы).
В 5-7-х классах проведены профориентационные викторины, беседы и классные часы на темы: «Моя будущая профессия», «Кем быть?», «Профессии с большой перспективой», «Сотвори свое будущее», конкурс сочинений «Профессии моих родителей»
Для учащихся 8-11 классов была организована встреча с представителями Городского Центра занятости населения.
В рамках празднования 73-й годовщины Великой Отечественной Войны обучающиеся 7-8-х классов  оказывали посильную помощь в квартирах ветеранов трудового фронта.

Информация
о проведении экскурсий обучающихся на промышленные предприятия


2017-2018 учебный  год

количество проведенных экскурсий

общее количество посещенных предприятий

количество посещенных промышленных предприятий

количество посещенных ЦМИТов, технопарков, бизнесинкубаторов

количество посещенных предприятий малого и среднего бизнеса

общее количество обучающихся в ОО

количество обучающихся
1-4 классов,
участников экскурсий

количество обучающихся
5-8 классов, участников экскурсий

количество обучающихся
9-11 классов, участников экскурсий

Всего обучающихся
(всех классов), участников экскурсий

количество обучающихся
(в % от общего количества
обучающихся в ОО),
посетивших экскурсии

14

11

3

2

6

776

111

82

56

249

32

 

 

 

 

 

 

 

Наименование
посещенных ЦМИТов, технопарков, бизнесинкубаторов

Количество экскурсий

Количество обучающихся

1-4 классы

5-8 классы

9-11 классы

ЦМИТ « От идеи до модели», «Реактор»,
Технопарк «Рамеев»

1

1

20

45

 

 

2) Работа с родителями:

  • проведение родительских собраний;
  • индивидуальные беседы педагогов с родителями школьников;
  • анкетирование родителей учащихся;
  • привлечение родителей школьников для выступлений перед учащимися с беседами;
  • привлечение родителей  при подготовке к школьным праздникам;
  • помощь родителей в организации профессиональных проб старшеклассников на предприятиях;
  • помощь родителей в организации временного трудоустройства учащихся в каникулярное время;
  • избрание родительского комитета школы из представителей родительских комитетов классов, наиболее активных родителей учащихся, готовых в сотрудничестве с учителями оказывать педагогическую поддержку самоопределения школьников.

Классными руководителями проведены родительские собрания «Помощь семьи в профессиональной ориентации ребенка»  и консультации по проблеме формирования готовности обучающихся к профессиональному самоопределению.       
В течение учебного года все родители были привлечены к участию в общешкольных и классных мероприятиях (День матери, День защитника Отечества, Международный женский день), конкурсах, выставках (поделки из природного материала в рамках Дня Осени, Ярмарки, «Фестиваль национальных культур «Родина моя – Россия»). Тем не менее, классным руководителям необходимо продолжить работу по профориентации с родителями с целью формирования обоснованных профессиональных потребностей.

Мониторинг социальной успешности учащихся-выпускников образовательного учреждения

Поступление выпускников 9-х классов

апвпварпв

 

На протяжении нескольких лет учащиеся предпочитают продолжать обучение в учреждениях СПО и в 10 классе.

Поступление выпускников 11-х классов

апвпварпв

 

Более 90% учащихся 11 классов ежегодно поступают в высшие учебные заведения.
Подводя итоги профориентационной работы  можно сделать следующие выводы:

  1. В МБОУ СОШ № 35  велась целенаправленная работа по профориентации обучающихся;
  2. План профориентационной  работы за 2017-2018 учебный год  реализован на достаточном уровне;
  3. В организации профориентационной деятельности с обучающимися  использовались разнообразные формы внеклассной деятельности, современные педагогические технологии;
  4. Классным руководителям продолжить работу по профориентационной подготовке и с обучающимися, и с их родителям в 2018-2019 учебном году;
  5. В дальнейшей работе по профориентации необходимо продолжать работу по информированию учащихся о конкретных профессиях того или иного типа, об учебных заведениях, готовящих специалистов той или иной профессии.
  6. Необходимо продолжать работу по определению индивидуальных возможностей учащихся. Важно скоординировать работу классных руководителей по преемственности профориентационной работы между ступенями образования, по организации индивидуальной работы с учащимися и их родителями для формирования обоснованных профессиональных потребностей и их педагогической коррекции через работу методического объединения классных руководителей.

Ученическое самоуправление
Основной задачей развития ученического самоуправления является формирование самосознания, активной жизненной позиции, потребности в самоусовершенствовании и саморазвитии.
Успешной воспитательной работе способствовала работа  Совета старшеклассников.
За прошлый год было проведено 9 заседаний СС. Все намеченные мероприятия выполнены.
Цели и задачи работы СС:

  • создание атмосферы игры, заинтересованности, ситуации «успеха» и признания для каждого школьника;
  • развитие интереса к различным видам общественной, коллективной и индивидуальной деятельности;
  • выявление индивидуальных интересов и творческих способностей школьников;
  • расширение познавательного и культурного кругозора, развитие интереса;
  • открытие собственного Я, осознание собственной значимости.

Совет старшеклассников решает проблемы школы, планирует и организует жизнь детского коллектива, контролирует дежурство, выпуск школьной газеты, занимается подготовкой и проведением массовых  мероприятий и т.д.
СС  на протяжении осенних, зимних каникул организовывали спортивные часы, игры, конкурсы на свежем воздухе для учащихся 1-4 классов.
На протяжении всего года ежемесячно осуществлялся сбор актива и регулярно проводилась учёба актива.
По сравнению с предыдущим годом работа  ученического самоуправления улучшилась, о чём говорит активное участие детей в различных конкурсах  как школьных,  так и других рангов, в подготовке и проведении:  Дня учителя, Нового года,  тематических дискотек.
В  нашем общеобразовательном учреждении система  ученического самоуправления направлена на создание в школе демократического стиля управления. На заседаниях Совета старшеклассников решались важные вопросы школьной жизни: вырабатывались предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, заслушивались отчеты комитетов, оценивались результаты деятельности школьного самоуправления. Совет старшеклассников активно участвовал в разработке, организации и проведении социальных акций «Доброе сердце», «Здравствуй, Новый год!», тематической недели «В здоровом теле – здоровый дух».

Сравнительный мониторинг активности школьников в общешкольных мероприятиях за 2015-2018 г

апвпварпв

Анализ деятельности органов ученического самоуправления нашей образовательной организации показывает, что мы находимся на третьем этапе развития, этапе совершенствования. Нами используется методика выявления уровня развития самоуправления в ученическом коллективе (М. И. Рожкова)

Мониторинг развития ученического самоуправления показал, что школьное самоуправление решает следующие задачи:

  • Развитие и сплочение ученических коллективов 85 %
  • Формирование чувства товарищества и взаимопомощи-76%
  • Развитие навыков публичных выступлений -65%
  • Формирование умения конструктивно решать возникающие проблемы-66%
  • Самораскрытие и самореализация личности школьника-84%

•     Умение планировать собственную деятельность, рационально использовать рабочее время и место, вести учет результатов труда - 82%

  • Формирование готовности участвовать в различных проектах -80%
  • Активное участие в организации жизнедеятельности школы-94%
  • Осознание учащимися своих прав и обязанностей-90%

Анкетирование «Включенность учащихся 5-11-х классов в самоуправленческую деятельность» позволяет увидеть увеличение количества учащихся, принимающих активное участие в деятельности школьного самоуправления.

Работа социально-психологической службы по профилактике правонарушений

Цели:

  • Коррекция поведения детей «группы риска»;
  • Снижение количества учащихся, совершающих правонарушения и состоящих на учёте в ПДН УМВД, КДН и ЗП

Задачи:

  • Выявление в контингенте учащихся «группы риска»;
  • Организация деятельности педагогического коллектива, направленная на эффективные способы профилактической работы с семьёй и учащимися;
  • Выявление эффективных способов коррекции детей и подростков «группы риска»;
  • Организация и ведение мониторинга (дети «группы риска»).

 

В течение 2017 - 2018 учебного года социально-психологическая служба школы функционировала как целостная система, осуществляющая деятельность в двух направлениях:

    • Определение и предоставление конкретных видов и форм социально-психологической помощи и иных социальных услуг  учащимся и  их семьям, анализ и прогнозирование социальной ситуации в социуме;
    • Профилактическая работа, направленная на формирование у педагогов и учащихся
    • знания психологии, законодательства,    
    • создания условий для полноценного психического развития учащихся, устранения негативного отношения к обучению,  
    • пропаганда нормального отношения к здоровому образу жизни, своевременное выявление и предупреждение нарушения развития личности.

 

Работа Совета профилактики

  • Проведено 9 заседаний с приглашением учащихся и их родителей –  16  учащихся
  • Отчет классных руководителей об индивидуальной работе с учащимися по профилактике правонарушений и преодолению неуспеваемости, пропусков уроков
  • Отчет социального педагога о работе с опекаемыми детьми (ноябрь, апрель)
  • Анализ конфликтных ситуаций связанных с нарушением правил для учащихся
  • Занятость учащихся, состоящих на внутришкольном педагогическом учете и в ПДН
  • Закрепление наставников за учащимися «группы риска»
  • Результаты анкетирования по проблеме «Агрессия среди детей», «Толерантность – как вы ее понимаете»
  • Информация  инспектора ПДН о правонарушениях учащихся школы за 17-18 учебный год
  • Организация посещения учащимися медико-психологической комиссии
  • Организация летнего отдыха учащихся «группы риска»

Наличие банков данных

  • Классификация семей группы социального риска – 1 раз в год
  • Классификация детей группы социального риска – 2 раза в год
  • Учащиеся, состоящие на педагогическом учете – ежемесячно
  • Учащиеся, состоящие на учете в ПДН – ежемесячно
  • Многодетные семьи -1 раз в год
  • Занятость учащихся во внеурочное время,  находящихся в социально опасном положении, во внеурочное время   – 1 раз в четверть
  • Опекаемые дети – 2 раза в год
  • Дети- инвалиды – 2 раза в год
  • График работы школьных кружков и секций

Перечень организаций, учреждений, привлекаемых школой для организации профилактической работы.

    • ПДН: проблемы профилактики правонарушений, предупреждение бродяжничества, употребления алкоголя, наркотиков, антиобщественного поведения, нарушение режима дня. Прочитано лекций, проведено бесед с учащимися – 11, индивидуальных бесед – 23, совместные заседания совета по профилактике правонарушений  - 3
    • Областная  библиотека  для детей и юношества –  помощь в оказании проведения классных часов,
    • Учреждение социальной защиты Железнодорожного района г. Пензы – согласованность в работе с неблагополучными семьями, устройство детей, оказание материальной помощи семьям, находящимся в социально опасном положении
    • Городская детская  поликлиника – цикл лекций с юношами и девушками школы 
    • Система дополнительного образования города, организация досуга детей группы риска

Информация об учащихся, находящихся в социально опасном положении

  • Количество учащихся состоящих на учёте в ПДН – 6 учащихся Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учёте – 3 учащихся (на конец года – нет);
  • Количество учащихся, состоящих на профилактическом учёте за употребление спиртного и психоактивных веществ:
    • употребление спиртных напитков - 4
    • употребление наркотиков – нет
    • токсикомания – 2
  • Количество учащихся, состоящих на учёте в ПДН и ВШУ за воровство – 2 (1 – не привлекался в связи с малым возрастом)
  • Количество учащихся, состоящих на учёте в ПДН по причине ухода из дома – 1 (1 – не поставлен на учёт)

 

2012-2013 учебный год

2013-2014 учебный год

2014-2015 учебный год

2015-2016 учебный год

2016-2017 учебный год

2017-2018 учебный год

Количество детей, состоящих на ВШУ

2

2

0

0

2

3

Количество детей, состоящих на учете в ПДН

6

4

2

2

3
(в течение года 1­-5-6-3)

6
(в течение года 1-3-6-4-6)

Количество родителей, состоящих на учёте в ПДН

 

-

-

-

-

1

В рамках профилактической работы с обучающимися, состоящими на внутришкольном учете, использовались различные виды деятельности:

  • вовлечение учащихся, состоящих на профилактических учетах во внеурочную деятельность, спортивные секции;
  • составление плана индивидуально-профилактической работы с подростками и их родителями, контроль за исполнением текущих мероприятий;
  • обращение за помощью в контроле за посещаемостью, поведением, внеурочной деятельностью подростков в КДН и ЗП Железнодорожного района г. Пензы;
  • «Мой выбор – здоровый образ жизни» (информационная газета в рамках Дня Здоровья);
  • День профилактики  СПИДа;
  • Дни здоровья (охват – 350 обучающихся);
  • День профилактики («Скажи наркотикам - НЕТ!», «Молодежь за здоровый образ жизни!», охват – 300 обучающихся);
  • Конкурсы рисунков, плакатов, тематических стенгазет (охват – 250 обучающихся);
  • Правовые пятиминутки по формированию законопослушного поведения (ежемесячно – охват 280 человек);
  • Организованы и проведены родительские собрания по профилактике правонарушений и злоупотреблению ПАВ среди несовершеннолетних: «Антиникотиновое и антиалкогольное воспитание обучающихся», «Занятость во внеурочное время», «О нравственных и безнравственных поступках и их последствиях», «Профессиональное самоопределение», «Ответственность родителей за обучение и воспитание детей»;
  • Проводились лекционно-практические занятия с учащимися на тему: «Здоровый образ жизни», «Возраст, с которого наступает уголовная ответственность», «Профилактика правонарушений», «Я выбираю ЗОЖ», беседы о вреде курения, алкоголя, наркотиков, «Азбука нравственности», «Мои вредные привычки», «Мое самочувствие».

 

Результат:

  • Работе с детьми «группы риска» в школе уделялось постоянное внимание.
  • Оказывалась необходимая помощь детям из малообеспеченных семей, детям из асоциальных семей.
  • Обучающиеся были вовлечены во внеурочную деятельность, в организацию и проведение общешкольных мероприятий, в конкурсах школьного и городского уровня, в спортивные соревнования. Отслеживалась каникулярная занятость учащихся.

Одним из направлений воспитывающей деятельности является социальное направление. Ежегодно формируется социальный паспорт школы, корректируется база данных различных социальных групп семей (многодетные, неполные, малоимущие и др.). Разработана форма социального паспорта класса и школы. Сбор информации осуществляется в цифровом подсчёте, а также прилагается поимённый список всех классов с указанием дат рождения учащихся, информации о родителях, адреса и статус семьи, т.е. формируется электронная база данных учащихся школы. Работа осуществляется в сотрудничестве с классными руководителями и социальным педагогом.
Ежегодно школа принимает участие в межведомственных профилактических операциях «Семья», «Подросток». В рамках операции разрабатывается и утверждается план мероприятий по работе с данными категориями семей.

Выводы:

  • В 2017-2018 учебном году социально-психологической службой школы осуществлялась постоянная связь с родителями (проведены тематические родительские собрания по запросам классных руководителей и родителей).
  • Продуктивно осуществлялась работа с учащимися «группы риска», с родителями и педагогами

Развитие системы дополнительного образования
Система внеурочной работы выстраивается в соответствии с запросами учащихся и родителей, обеспечивает занятость более 87% учащихся во второй половине дня, мотивирует развитие познавательной активности и творческих способностей детей, инициативности и навыков сотрудничества, ведущих к формированию культуры, духовности и эстетического вкуса.
Содержание дополнительного образования детей определяется авторскими образовательными программами. Все программы дополнительного образования педагогов ОО утверждены директором и соответствуют требованиям к программам дополнительного образования.

Система дополнительного образования МБОУ СОШ N 35

Наименование показателя

Кол-во, человек

  •  

Количество детей, обучающихся в образовательном учреждении с 1 по 11 классы,

770

  •  

Количество детей, не занятых дополнительным образованием в ОУ,

96

  •  

Количество детей, занятых дополнительным образованием в ОУ,

674  (87%)

  •  

Охват и сопровождение дополнительным образованием детей «группы риска»,
состоящих на учёте в ПДН и КДН

5 из 6

Кружки  на базе школы в 2017 – 2018  учебном году



п/п

Название кружка

Руководитель

ДОУ

Кол-во учащихся
                                                         

1.

I.  Спортивные
1. Настольный теннис
2. Волейбол
3. Футбол
4. Лёгкая атлетика
5. ОФП
6. Шахматы
7. Тхэквондо

 

Куринец Е.А.
Пушкарёв С.Н.
Урвант А.Я.
Кузнецов А.М.
Карманов Д.Г.
Пушкарёв
Бузанова О.А.

 

ДЮСШ №6

ФК «Зенит»
ПГУ

 

ГОРСюТ №2

 

25
28
15
15
15
15
15

2.

II. Художественно-эстетические:
1.  «Во!» студия современного танца
2. Студия восточного танца «Ирис»
3. Студия бального танца «Грация»
4. Школа современного танца «LiLHastle»
5. Шоу театр «Танцы +»

 

Синячкина И.В.

Якименко Т.П.

Веселовская А.Ю.

Овчинникова К.

Аверьянова И.В.

 

 

 

ГорСЮТ №2

 

30
15
15
30

30

3

III. Декоративно - прикладные:

  1. Студия «СТС»
  2. Кружок «Полянка»

 

Горчицына В.Н.
Игнатьева И.П.

 

ЦРТДиЮ

 

15

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внеурочная занятость  в рамках ФГОС НОО, ФГОС ООО
в системе дополнительного образования
Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы основного общего образования. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС). Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.
Для организации внеурочной деятельности в школе используется спортивный зал, актовый зал, хореографический зал, библиотека, учебные кабинеты. Работа ведется по разработанным педагогами школы образовательным программам, которые обеспечивают включение ребенка в систему коллективных творческих дел, которые являются частью воспитательной системы школы.

Внеурочная деятельность 2017 - 2018 учебного года   нашей школы представлена следующими модулями:

 

Направление

Название модуля

Руководитель

1

Спортивно-оздоровительное

«Азбука здоровья»
ОФП
Ритмика

Классные руководители
Карманов Д.Г.
Аверьянова И.В.

2

Общекультурное

«Сотвори свою сказку»
«СТС»
«Свирель»

 

Классные руководители
Горчицына В.Н.
Тихомирова С.В.

3

Общеинтеллектуальное

«Наглядная геометрия»
Конструирование «LEGO»
«Математическое конструирование»
«Я- исследователь»

Классные руководители

4

Социальное

«Мой город»

Классные руководители

В этом учебном году обучающиеся нашей школы по-прежнему  имели возможность  посещать как школьные кружки,  детские творческие объединения вне школы, так и кружки, организованные учреждениями дополнительного образования и реализуемые на базе нашей школы по следующим направлениям:

  • Общеинтеллектуальное,
  • Спортивно-оздоровительное,
  • Социальное,
  • Общекультурное,
  • Духовно-нравственное.

 

 

 

Общие сведения о внеурочной и внешкольной  занятости обучающихся
в 2017-2018   учебном году

Внеурочная занятость обучающихся
1-4 классы


Название кружка

Количество обучающихся в кружке

Шаги к успешности

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Шаги к успешности

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наглядная геометрия

 

 

29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конструирование «LEGO»

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

Здоровье-это здорово!

 

 

 

 

30

 

 

 

 

 

 

 

Мой город Пенза

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

Математическое конструирование

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

Азбука здоровья

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

Сотвори свою сказку

 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

 

 

С любовью к родному городу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

Школа креативного мышления

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

Я – исследователь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

Волшебная свирель

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ритмика

15

15

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внеурочная занятость обучающихся
5-7 классы 

Название кружка

Количество обучающихся в кружке

5 классы

       6 классы

7 классы

Современные писатели детям

 

15

 

Занимательная информатика

 

15

 

Английский с удовольствием

 

 

15

Школа юного исследователя

 

 

15

Пресс-центр

15

 

 

СТС

15

 

 

Оригами

 

 

15

Шоу театр «Танцы +»

15

 

 

 

 

 

Сводная таблица внешкольной и школьной занятости обучающихся МБОУ СОШ №35
в 2017-2018 учебном году

 

Классы

Внеурочная занятость обучающихся  в рамках ФГОС НОО, ФГОС ООО и  в системе дополнительного образования

Внешкольная занятость
а учреждениях дополнительного образования

Количество обучающихся

14

8

15

23

29

2

15

14

30

15

15

5

15

15

15

7

17

19

10

11

10

12

15

14

12

9

5

12

13

13

4

21

9

16

15

12

15

10

7

18

12

11

12

14

ВСЕГО:

304

281

 

Общие выводы:
Все вышеперечисленные кружки пользовались у обучающихся разной популярностью. Внеучебная деятельность оказывала существенное воспитательное воздействие на обучающихся: способствовала возникновению потребности в саморазвитии, формировала готовность и привычку к творческой деятельности, повышала самооценку учащегося, его статус в глазах одноклассников и учителей. Школа предоставила обучающимся возможность выбора широкого спектра кружков разной направленности. Нетрадиционные формы проведения занятий позволили интересно и необычно организовывать досуг обучающихся.

Основные проблемы реализации дополнительного образования в школе:
Следует обратить внимание на то, что не все обучающиеся в течение года охвачены внеурочной деятельностью

Выводы:

  1. Организация внеурочной деятельности в 2017-2018 учебном году соответствовала требованиям и методическим рекомендациям программ внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО и ООО и в системе дополнительного образования;
  2. Наличие в МБОУ СОШ №35 сложившейся системы дополнительного образования с широким спектром объединений, охватывающих 87% обучающихся;
  3. Обучающиеся 1-4-х классов вовлечены во внеурочную деятельность с 97 % охватом;
  4. Для удовлетворительного обеспечения внеурочной деятельности обучающихся использован достаточный материально-технический и информационно-технологический ресурсный потенциал.

С целью реализации модуля «За безопасность дорожного движения» по изучению и закреплению знаний ПДД в школе  в 2017-2018 учебном году были проведены следующие воспитательные мероприятия:

  1. Тематические классные часы по ПДД и профилактике ДТТ (1 – 11 классы).
  2. Акция «Стань заметным» - вручение светоотражающих значков учащимся из малообеспеченных семей.
  3. Проведение уроков безопасности «Мой безопасный путь в школу», размещение схемы маршрута в дневниках.
  4. Общешкольные  родительские собрания «Обзор состояния аварийности ДДТТ за первую половину 2017 года» и «Обзор состояния аварийности ДДТТ за январь-апрель 2018 года»
  5. Конкурс творческих работ «Дорога и мы»
  6. Фестиваль рисунков и плакатов по ПДД
  7. Школьный  конкурс «Безопасное колесо»
  8. Смотр – конкурс по профилактике ДДТТ.
  9. Викторины «У дорожных правил каникул нет»
  10. Проведение «минуток» по ПДД

Существующие проблемы:
Несмотря на то, что за учебный год не было случаев ДТП с участием детей нашей школы, работа по формированию у обучающихся знаний по ПДД требует дальнейшего пристального внимания.  С целью реализации модуля «Формирование и закрепление навыков безопасного поведения и предупреждение насилия и жестокости в отношении несовершеннолетних»  в 2017-2018 учебном году было проведено:

  1. Работа единого Телефона Доверия
  2. Классные часы, беседы
  3. Родительское собрание «Если детям угрожает опасность»
  4. Конкурс рисунков среди учащихся младших классов «Добрый мир»
  5. Проведение профилактических бесед с учащимися с разъяснением статей Уголовного кодекса РФ, по которым наступает ответственность за жестокое отношение к другим людям.
  6. Конкурс рекламных плакатов, буклетов по противодействию жестокому обращению с детьми «Нет насилию!»
  7. Уроки ОБЖ «Что делать и куда обратиться, если тебе угрожает опасность»
  8. Родительский всеобуч «Ошибки семейного воспитания и их влияние на формирование системы ценностей»
  9. Неделя правовых знаний «Имею право»
  10. Фестиваль национальных культур
  11. Спорт без жестокости – спортивные игры
  12. Организация занятости подростков в каникулярное время

Антикоррупционное воспитание.

  1. Анкетирование среди учащихся 9-11-х классов «О доверии к современной власти»
  2. Классные часы на антикоррупционную тему
  3.  Оформление плакатов с высказываниями, пословицами, афоризмами о взяточничестве.
  4. Презентации на тему: «Указ Петра 1 «О воспрещении взяток и посулов и о наказании за оное»»
  5. Деловая игра «Приёмная комиссия»
  6. Дебаты «Как можно убедить людей, что борьба с коррупцией – это не бой с ветряными мельницами»
  7. Круглый стол «Гражданская позиция»
  8. Проект «Коррупция в социальных сферах: медицина, образование, социальные программы»

Итоги работы:
Данное направление воспринято учащимися с большим интересом, и мероприятия, проводимые в рамках антикоррупционного воспитания вызвали бурные дискуссии среди учащихся. Главным итогом проделанной работы по данному направлению можно назвать убеждённость учащихся, что с коррупцией можно и нужно бороться, что это возможно сделать, но и необходима более жёсткая политика государства в решении данного вопроса.

Участие учащихся в конкурсах, фестивалях
Результативность участия в  конкурсах в 2017 – 2018  учебном году


Ф.И.О руководителя

Название конкурса

Ф.И. конкурсанта

Класс

Результаты работы

Синячкина И.В.

Всероссийская платформа танца
«Фара»

Хореографический коллектив «Во!» студия современного танца

5-7

Диплом лауреата II степени

Аверьянова И.В.

XV городской фестиваль хореографических коллективов «Здравствуй, мир!»

Хореографический коллектив «Танцы +»

1

Диплом лауреата III степени, победитель в
 номинации «Эстрадный танец»

Крышкина Л.Г.

Городская научно-практическая конференция учащихся
Региональный конкурс «Памяти земляков наших»

Кочкуров Артём

7 «Б»

Педагогическая династия Россеевых–призёр,
Диплом 2 степени

Крышкина Л.Г.

Региональный конкурс «Церковь в истории Пензенского края». Уроки столетия

Попова Алёна

7 «Б»

Диплом лауреата

 

Рейтинг классов по итогам 2017 – 2018 учебного года

 

Сбор макулатуры

Фестиваль национальных культур

Спортивные соревнования

Конкурсы чтецов

Научно-практическая конференция

Неделя творчества

Ярмарки

Ученик года

Итого баллов за год

Место в рейтинге

2

1

1

 

 

1

 

 

5

 

2

4

2

 

 

1

1

 

10

 

2

4

2

 

 

2

1

 

11

 

5

3

2

1

 

1

3

 

15

 

2

3

1

2

 

2

2

 

12

 

2

2

2

1

 

2

1

 

10

 

2

6

1

1

1

2

2

 

15

 

2

2

2

 

1

1

1

 

9

 

2

3

2

2

4

3

3

2

21

1

2

2

2

2

 

1

1

 

10

 

2

1

2

1

4

1

2

 

13

 

2

2

3

2

 

1

1

 

11

 

2

1

2

 

 

 

1

 

6

 

2

1

3

2

 

2

2

2

14

1

2

4

3

 

 

1

1

2

13

 

1

3

1

 

 

1

4

2

12

 

 

4

1

 

 

1

2

2

10

 

1

2

2

 

 

1

2

2

10

 

2

1

3

 

 

 

2

 

8

 

1

1

3

 

3

1

2

2

13

 

2

3

1

1

1

1

2

 

11

 

2

1

1

 

 

1

2

 

7

 

3

1

3

 

 

1

1

 

9

 

2

2

4

 

 

1

3

 

12

 

2

1

4

 

 

 

3

 

10

 

2

1

2

 

 

 

2

 

7

 

1

 

2

 

 

 

3

 

6

 

1

 

3

 

 

 

2

 

6

 

10а

2

 

6

 

 

1

2

 

11

 

11а

 

 

3

 

 

2

3

 

8

 

 

Выводы и предложения
Все выше перечисленное дает право оценить воспитательную деятельность за 2017-2018 учебный год положительно.

При подготовке школы к новому учебному году произведены следующие работы:

  • Приобретено  оборудование:

Учебная литература

Учебники

Мультимедийный проектор ACER X113P                         

4шт

Лабораторный набор "Геометрическая оптика"               

10шт

Комплект инструментов КИК

3шт

Динамометр планшетный

15шт

Магнит полосовой

10шт

Магнит U-образный

1шт

Набор грузов по механике

10шт

Набор резисторов

12шт

Набор лабораторный "Оптика"

10шт

Микроскоп "Микомед С-11"

9шт

Мультимедийный проектор BenQ MS506

2шт

Доска ДА -14 1,0*1,7 белая

1 шт

Мультимедиа проектор

1 шт

Экран LuminemEco

2шт

Маршрутизатор TP-LINK Wireless Dual-Band                   

2 шт

Проектор ViewSonic

4 шт

  • Ремонт крыльца школы;
  • Ремонт актового зала;
  • Капитальный ремонт бассейна;
  • Покраска парт, окон, стульев
  • Частичный ремонт цоколя здания;
  • Косметический ремонт 2-х спортивных залов (частичная покраска стен, пола, ремонт светильников);
  • Частичный ремонт ворот и ограждения школы;
  • Озеленение территории школы (посадка цветов, обрезка деревьев и кустарников, покос  газонов, ландшафтный дизайн, установка бордюрного камня).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   
   
   
   
   
   
   

 

       
главная | дополнительное образование | школьное самоуправление | старт в науку | Физкультура и спорт | школьный календарь
   
   
© 2008-2017 Copuright МБОУ СОШ №35